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现代汉语离合词离合规律分析

  规律总是从具体中抽象出来的,语言的规律也是建立在大量的语言存在的基础之上。作为现代汉语中的一类特殊语言现象,离合词的使用也有规律,什么时候能拆分,什么时候不能拆分是有条件限制的。笔者运用大量的语言实例对离合词离合规律进行分析(文中所举例子带*为错句),总结得出离合词离合现象大体有三种:一是必须拆分使用,二是不能拆分使用,三是离合两可。
  一、必须拆分使用
  1.表示不耐烦或否定语气时,离合词要拆开使用,在离合词中间插入什么。例如:
  赔礼你给他赔什么礼!
  ﹡你给他赔礼什么!
  ﹡你给他什么赔礼!
  开会大中午开什么会!
  ﹡大中午开会什么!
  ﹡大中午什么开会!
  起哄你跟着起什么哄!
  ﹡你跟着起哄什么!
  ﹡你跟着什么起哄!
  第一组和第二组中只有第一句是正确的,第二句和第三句在日常生活中不这样说。而第三组乍一看都是正确的,但实际上是错误的,因为第二句你跟着起哄什么与上一句相比,既不表示不耐烦也不表示否定,第三句跟着起哄的对象是人,所以不用什么而用谁。
  2.特意强调动作的数量或时量时,离合词要拆开使用,数量短语放在离合词中间。例如:
  罚款他被罚了三次款。
  ﹡他被罚了款三次。
  ﹡他被三次罚了款。
  备课为了把这一课讲好,杨老师备了一天课。
  ﹡为了把这一课讲好,杨老师备了课一天。
  ﹡为了把这一课讲好,杨老师一天备了课。
  吃亏他在这件事上可吃不少亏!
  ﹡他在这件事上可吃亏不少!
  ﹡他在这件事上可不少吃亏!
  第一组中的三次强调的是罚了三次,只有第一句正确,二、三句没体现罚,况且平时我们不这样说;第二组中的二、三句本身不这样说。第三组中的二、三句吃亏不少和不少吃亏本身是对的,在别的语境中可以说,但不少只是强调吃亏这件事而不是吃这一动作,所以在此处是不正确的。
  3.离合词有关涉对象时,关涉对象要放在离合词中间。例如:
  要命这次事故差点儿要了她的命。
  ﹡这次事故差点儿要命了她。
  ﹡这次事故差点儿她要命了。
  革命农民们革了地主的命。
  ﹡农民们革命了地主。
  ﹡农民们地主革命。
  定罪这件事很多人都参与了,到底定谁的罪?
  ﹡这件事很多人都参与了,到底定罪谁?
  ﹡这件事很多人都参与了,到底谁定罪?
  每组中的第二句语法错误,要命、革命、定罪是不及物动词后面不能加宾语。一、二组中的第三句逻辑错误,第三组中的第三句本身是对的,在其他语境中可以这样说,但此处的本意谁是定罪的受事宾语而非施事主语,所以放在此处不恰当。
  4.当不及物动词性离合词后面的名词性语素需要特殊描述时,离合词需要拆开使用。例如:
  立功这次战斗中,他可立了大功。
  ﹡这次战斗中,他可立了功大。
  ﹡这次战斗中,他可大立功了。
  做梦昨天晚上我做恶梦了。
  ﹡昨天晚上我恶做梦了。
  ﹡昨天晚上我做梦恶了。
  开车他开了一辆新车。
  ﹡他开了一辆车新。
  ﹡他新开了一辆车。
  前两组中二、三句明显错误,第三组中第二句明显错误,第三句虽然本身是对的,但新并不是描述车而是描述他刚刚的意思,所以与此处的本意不符。
  5.离合词在表完成时态句子中,离合词后面还有其他动作发生时,离合词必须拆开使用。例如:
  吃饭吃了饭他就去看电视了。
  ﹡吃饭了他就去看电视了。
  成名这个歌星成了名就没再唱过歌。
  ﹡这个歌星成名了就没再唱过歌。
  洗澡洗了澡我就去睡觉了。
  ﹡洗澡了我就去睡觉了。
  值得说明的是,第二组两个句子都是正确的,这是个例外。但例外也是有原因的,和一、三组中的吃饭洗澡相比,无论是成了名还是成名了,都只表示动作完成,是既定的事实,动作本身无法持续太长时间。而吃饭了和洗澡了在这里不能完全表示动作已完成,还可以表示动作将要进行,所以要表示该动作已完成,要进行下一个动作时必须把了放在前一个离合词中间。
  6.离合词出现在动作正在进行的句子里,且没有其他表示进行时的标志性词语时,或里面有正着时,离合词要拆开使用,并且着只能插在离合词的中间。例如:
  许愿他正许着愿呢!
  ﹡他正许愿着呢!
  说话他们正说着话呢!
  ﹡他们正说话着呢!
  爱国虽然他已出国很多年,但心里还爱着国。
  ﹡虽然他已出国很多年,但心里还爱国着。
  因为许愿、说话、爱国都是不及物性离合词,本身的信息量已经很饱满,所以后面除了可以接语气助词啊、呢、吧、吗等之外,不能再出现任何词。如果要表示进行时态或是完成时态只能在中间插入着或了、过。所以每组的第二个句子都不正确。
  7.离合词跟趋向动词起来结合时,离合词需要拆分,并且起来也要拆分。
  化妆她坐在那里化起妆来。
  ﹡她坐在那里化妆起来。
  偷懒他躲着偷起懒来。
  ﹡他躲着偷懒起来。
  聊天儿他们见面后就开始聊起天儿来。
  ﹡他们见面后就开始聊天儿起来。
  跟起来结合的离合词大多是不及物性离合词,前面是动词性语素后面是名词性语素,而起来又是趋向动词,在整个句子中做趋向补语,所以要和动词性语素结合。至于起来为何也要拆开使用,笔者认为起来既不是连动谓语也不能支配受事宾语,它的用法更趋向于一种表达特定含义的语法手段,其主要作用是进一步明确起来前面的动词性语素所要表达的意义。
  8.在句子中,受到上下文句子结构的影响,需要对离合词进行相应拆分,以便平衡句子结构,补足语义。例如:
  道歉他进屋给那个女孩儿道了歉,出去了。
  兑现政策兑了现,群众来了劲。
  两个句子都是顺承复句,后一个动作是在前一个动作完成之后才完成的,所以前一个离合词应拆开使用,并且要插入表示完成时态的助词了来补足语义,至于第二个例句两个分句格式一样是要平衡句子结构,使读的人上口,听的人顺耳。如果不插入了,整个句子的结构将失去平衡,显得不自然,语义也不完整。
  二、不能拆分使用
  1.离合词后面有程度补语修饰时,不能分开使用。例如:
  伤心她伤心极了。
  ﹡她伤极了心。
  放心他对我放心得很。
  ﹡他对我放了心得很。
  得意他升了官,得意得忘乎所以了。
  ﹡他升了官,得了意得忘乎所以了。
  从上面的例句可以看出,凡是后面可以带程度补语的离合词,都不是具体的行为、动作,而是表示某种情绪、变化、存在、心理等。从语法上看,这类离合词都可以受很的修饰,如很伤心、很放心、很得意。因此,在普通话里只有符合这样特点的离合词才能在合的状态下带补语,这种情况下,离合词的后面一般紧接着得。不带得的情况只限于表示心理活动,这时作补语的只限于极死透坏,而且末尾一定带了,如伤心极了
  2.离合词前面有副词修饰时,不能分开使用,且后面不能带宾语。例如:
  缺德这个人特别缺德。
  ﹡这个人特别缺了德。
  卖力小王做事一向很卖力。
  ﹡小王一向很卖了力做事。
  费劲洗这一堆衣服真费劲。
  ﹡真费劲洗这一堆衣服。
  这三个例子分别列举了离合词前有副词修饰时,离合词不能分开使用、后面不能带宾语、不能分开使用同时又不能带宾语三种情况。首先强调一下为何离合词前有副词时不能带宾语,副词只出现在动词或形容词前起修饰或限制作用,而离合词一旦中间插入别的成分就不再是词而是短语,这时副词已经没有能力起修饰或限制作用了,所以造成了句子的错误。此外还需强调的是这里所说的不能带宾语的情况只限于实意动词性离合词,有些表示心理活动的离合词可以受副词的修饰,同时还能带宾语。例如:我很着急明天的面试/我们都非常吃惊他的举动。
  3.在连动句式中,如果离合词在第二个动词位置上,一般不能插入着、了、过。例如:
  结婚他毕了业才结婚。
  ﹡他毕了业才结了婚。
  赶路吃完早饭就赶路。
  ﹡吃完早饭就赶了路。
  睡觉我洗了澡就睡觉。
  ﹡我洗了澡就睡了觉。
  离合词出现在第二个动词位置上时,一般不能分开使用。连动句强调的是第一个动作做完后将要做第二个动作或者是打算完成第一个动作后再去做第二个动作,所以第二个动作只是还未发生的动作,插入了表示已经发生,这本身是矛盾的。虽然了不能插入第二个离合词中间,但可以放在后面,例如吃完饭就赶路了/我洗了澡就睡觉了这也是正确的,只不过这时的重点是强调两件事情的完成,而不是强调某个动作。还有一种情况就是可以在离合词中间插入关涉性的代词,例如:吃完饭赶你的路去/洗完澡就睡你的觉去吧!
  4.离合词在祈使句中,一般不能拆开使用。例如:
  订婚深入了解后,他俩决定订婚。
  ﹡深入了解后,他俩决定订了婚。
  动手有话慢慢说,千万别动手。
  ﹡有话慢慢说,千万别动了手。
  开刀老金将在明天开刀。
  ﹡老金将在明天开了刀。
  这里有两个原因:一是祈使句是要求别人去做某件事,这件事还未进行更谈不上完成,所以离合词不能拆开使用。二是祈使句句首一般都有副词限制,副词的功能决定了离合词不能拆开使用,这一点在前文已经提到。
  5.在否定句中,离合词一般不分开使用。例如:
  出口没有合格证的产品坚决不能出口。
  ﹡没有合格证的产品坚决不能出了口。
  失业在这一次裁员中,他没有失业。
  ﹡在这一次裁员中,他没有失过业。
  发火你千万不要对他发火。
  ﹡你千万不要对他发了火。
  在否定句中,否定词一般否定的是动词,既然被否定了就说明该动作不能进行或者是不能再继续进行,如果是这样就不存在动作的完成,离合词也就不能分开使用,所以每组第二个句子犯了这个错误。
  6.及物动词性离合词在带宾语时,绝对不能拆开使用。例如:
  留神过马路时要留神车。
  ﹡过马路时要留了神车。
  放心母亲最不放心自己的孩子。
  ﹡母亲最不放了心自己的孩子。
  担心你担心他明天上不了课。
  ﹡你担了心他明天上不了课。
  既然可以带宾语,说明这个词最起码要是个动词,只有动词才能谈得上带不带宾语,而离合词一旦拆开使用,功能和短语一样,不具备带宾语的能力。
  三、离合两可
  1.每个人都有自己的表达习惯,一件事情有好多种表达方法,只要是不受语法限制,根据表意需要,使用离合词时可离可不离。例如:
  见面我和你介绍的那个人见面了。
  我和你介绍的那个人见了面了。
  罢官由于政治黑暗,他罢官了。
  由于政治黑暗,他罢了官。
  泄气无论怎么努力他的成绩都没有提高,他泄气了。
  无论怎么努力他的成绩都没有提高,他泄了气。
  开窍他太笨,从未开过窍。
  他太笨,从未开窍过。
  离合词拆开使用时一般是强调动作,合着使用一般是强调结果,每个人都可以根据自己的表达习惯和特殊的场合而选择不同的表达方式,从而达到不同的表达效果。
  2.某些离合词原式后可以带补语,扩展式中也可以插入补语,原式和扩展式带补语在特定语境下可以相互转化。例如
  开会我们只开了一小时会。
  我们开会只开了一小时。
  上班我都上班三年了,可他还以为我是学生。
  我都上三年班了,可他还以为我是学生。
  看病他带着母亲看了一个月的病。
  他带着母亲看病看了一个月。
  这种情况中补语一般为数量短语,来限定离合词所规定的动作的数量或时量。
  3.能够用某些句式进行转换的,离合词可离可不离。例如:
  见面我真想见他一面。
  我真想和他见面。
  生气您就别生他的气了,是他不懂事儿。
  您就别跟他生气了,是他不懂事儿。
  丢脸你这样做是在丢我的脸。
  你这样做真给我丢脸。
  运用离合词的扩展形式是为了使意思的表达更加具体、明确。当离合词表示的动作影响到人时,为把受影响的人表达出来,才会使用离合词的扩展形式。
  4.离合词的插入成分可以用某些词或短语替换的,在这种情况下,可离可不离。例如:
  洗澡我洗过澡了。
  我已经洗澡了。
  上课他上着课呢,别打扰他。
  他正在上课呢,别打扰他。
  出名运动会拿不到好成绩,就出不了名。
  运动运拿不到好成绩,就不能出名。
  做主我做得了他的主。
  我能替他做主。
  这里的已经和过都表示完成,着和正在都表示进行,不了和不会都表示不可能实现,他的和替他都表示关涉性对象他,所以它们之间可以相互替换而不改变原意。
  通过上述例子分析可以看出,有些离合词在某种情况下可以拆开使用,有些情况下不能拆开使用,还有些情况离合皆可。但也要注意,由于离合词本身具有特殊性,所以不能绝对地说某个离合词归属哪一类,具有哪些特定的功能。离合词在使用时是否拆分,主要取决于语用因素,即在一定的语言环境下,人们使用某种语言形式的目的和功能,往往由人们的语感和日常表达习惯决定,扩展不扩展、能不能扩展及如何扩展有时会带有很大的随意性,因而在离合词的使用上至今也没有一个规范。

俄语口语测试的理论分析及实践探讨俄语口语测试的理论分析及实践探讨口语测试是外语测试中口语面试的主要起源,课程教学的形成主要是因为社会面试求职时对口语能力的要求。测试外语水平的第一个标准,由美国于上世纪780年代制新疆少数民族大学生俄语教学中的问题及对策研究新疆少数民族大学生俄语教学中的问题及对策研究新疆地处我国西北边疆,与俄罗斯哈萨克斯坦吉尔吉斯斯坦塔吉克斯坦等8个国家接壤。在这8个国家中,有4个国家主要或部分使用俄语。同时,俄罗斯经贸俄语课教学方法探析经贸俄语课教学方法探析在21世纪,中俄两国经济的双向交流和发展决定了开展经贸俄语课的必要性和重要性。很多俄语毕业生都或多或少地用到外贸俄语知识。社会的需要使开设这门课的学校越来越多黑龙江省高校俄语教育特色凝练研究黑龙江省高校俄语教育特色凝练研究大学的办学特色是指一所大学在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的独特的优良的办学特征1。这种办学特色需要通过大学的专业和学科为介子才等值理论视角下俄语谚语的汉译ldquo等值理论rdquo视角下俄语谚语的汉译一翻译中的ldquo等值理论rdquo翻译是两种语言和两种文化之间的相互交叉和碰撞。在翻译活动当中,每种语言词法语序遣词造句话语标记以美育提升大学生辅导员工作实效性的对策探析1。美育概述我国著名的教育家民主革命家蔡元培先生,他曾将美育教育作为一个有特色的教育思想,以美育代宗教这个思想就是蔡元培先生代表性的一个思想,他强调美育是一个非常重要的世界观教育,利用社会实践提升高校美育工作摘要美育作为素质教育的重要组成部分,在高校中受重视程度日益提高。针对大部分大学生对审美对象的体验不够深入美育的社会功能性没有充分发挥等问题,本文主要探讨社会实践在大学美育中的重要性俄语数字文化俄语数字文化在人类发展的整个历史阶段,人和周围事物区别事物量度关系的符号数字密切相关。人们对数字的认识也是与其生活密不可分。数字不独属数学王国,它必须借助语言文字符号做媒介,其本身新媒体时代大学生美育教育及高校辅导员美育策略内容摘要新媒体时代,大学生文艺生活受到积极影响的同时,也出现了一些消极问题,如一些西方意识形态的渗透,有些不良价值观念的侵蚀,还有部分堕落生活态度低级欣赏趣味的冲击和影响等。因此,先秦儒家美育思想对大学生人格培育的当代价值一先秦儒家美育思想概述(一)孔子的美育思想概述在中国传统文化中,以孔子为代表的先秦儒家思想占有举足轻重的地位。其内涵丰富,博大精深,对后世的影响也是极为深远。孔子的美育思想是先秦儒浅谈俄语学困生的成因与转变方法浅谈俄语学困生的成因与转变方法没有人天生是学困生,通常来说,所谓的学困生一般有两种,一种是爱好学习却无从下手,千辛万苦后只收到事倍功半的效果另一种是根本不爱好本门科目,从未尝试去了
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