浅谈小学数学教学中合作学习的运用

　　摘要：随着新课程改革的不断推进，合作学习这种课堂教学模式在教师们教学中被广泛的使用，合作学习是指在课堂上教师根据教学内容的需要让学生们通过小组之间的相互讨论和动手实践来一起解决问题的学习模式。在小学数学的课堂上使用这种合作学习能够有效的让学生们们进行相互交流，在学习的过程中不仅获得合作解决问题的快乐，更能有效的培养学生们互帮互助，承担责任的良好个人素养。那么如何在小学数学教学中运用合作学习呢？以下便是我提出的几点方法，希望能对广大教师有所帮助。
　　关键词：小学数学；合作学习；运用
　　中图分类号：623。5文献标识码：B文章编号：16721578（2018）21014202
　　当今社会是一个合作与竞争的社会，各个领域对人才的要求都是要具有一定的合作意识，因为只有合作才能促使人们不断的进步，新课程改革对于教师们也做出的一定的要求，要求教师们在课堂教学中不仅要教会学生们课本上的基础知识，更要培养学生们的合作意识和能力，让学生们学会在合作中学习，在合作中进步。所以在这种背景下合作学习在小学数学教学中显得格外重要，教师要在小学数学课堂上积极运用这种教学方法，让学生们从小就具备良好的合作能力。
　　1。把握好合作时机是关键
　　合作学习确实是当今课堂教学中一个比较有效的教学方法，但是合作学习也要选择合适的时机，因为不是所有的内容都是需要合作的，如果所有的学习内容都要进行合作，那么合作学习便失去了它的意义，这样不仅会让学生们产生依附心理，什么问题都想要通过小组合作来学习，从而降低自主思考的能力，并且还会浪费大量的时间，耽误教学的进度。所以教师要根据教学内容所需来安排合作学习。首先合作学习要安排在学生独立思考出现困难的时候，数学是一个思维要求比较高的学科，出现个人解决不了的问题是常见的一个情况，所以在这种情况下教师便可以安排学生们通过小组合作讨论来完成。比如在教学笔算加法的时候，我先让学生们在黑板上板演了几个算式题，在学生们对其有了一定的认识了之后，我让学生们想一想笔算加法应该注意什么呢？这是一个比较开放的问题，学生们每个人不可能将所有的答案都想到，所以我让学生们组内进行讨论，让学生们通过合作来思考这个问题，每个组都积极的进行讨论，组内每个人提出自己的看法，互相补充，最后每个组内都给出了非常完整的答案。其次合作学习要安排个人思考不全面的时候。比如在二年级上册中有一道数学题是一道看图题，一个沙滩上有很多人，每人都成群结队的做不同的事，然后让学生们计算沙滩上共有几个人？这道题的算法有很多可以是：343或441还可以是53等多种解法，在这样的问题上，学生们可能每个人思考的不是很全面，所以教师便可以在这种问题上让大家进行合作学习。
　　2。教师在合作学习中要随时转化自己的角色
　　一辆好车没有一个好的赛车手也不可能开的最快，最出彩，再好的合作内容，没有教师的指导也不能达到最好的学习效果，所以要想使合作学习变得更有效率，就需要教师不断的转换自己的角色，随时在学生们的合作学习中给予指导。教师在合作学习中要随时转变自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个帮助者，时而是一个激励者，时而有变成一个合作者。在学生进行合作交流的时候，教师要不断观察小组内的合作情况，深入到小组中，对每个小组的完成情况有大致的了解，分析每个小组解题的思路，要及时的发展他们的错误，及时的给予改正的方法，对于个别小组内有一些独到的见解和一些创造力的思维的时候，教师要给予鼓励，让学生们更加自信的思考下去。比如在三角形面积的学习中，我让学生们合作学习讨论三角形面积的公式，在讨论中我发现每个小组内的成员都能在能通过以前推理平行四边形的面积公式的方法进行思考，学生们掌握了推理几何图形面积的方法，这就是一个进步，所以在这时候我就是一个促进者，我夸奖学生们思考的方向非常的好，大家已经学会了用学过的经验去解决现有的问题，这就是一个进步。在我的鼓励之后，学生们讨论的更激烈了。但如果是学生们在讨论中遇到了瓶颈，这时候我就要变成一个指导者，给学生们提供一些思路，让学生们顺着我提出的思路进行思考，这是我作为一个指导者时应该及时做的事情。所以要想提高学生们合作的效率，教师就需要不断的转化身份。
　　3。适当的批评和表扬是合作学习的催化剂
　　教学评价是教学中必不可少的一个环节，所以在小学数学合作学习中，教师要根据学生们每次合作的情况给予学生们适当的鼓励与批评，评价不仅仅是要基于结果，更重要的是合作的过程，教师要根据每个小组的表现给予每个小组适当的评价。比如在教学《认识钟表》这一节的内容时，我让学生们组内合作学习，我发给每个小组各一个大圆片，两根纸条，一个剪刀还有一个图钉，让学生们做钟表的模型，要求学生们在制作过程中要保持安静，组内团结一致，共同完成任务，到时候看哪一个组完成的好，组内合作的最和谐。在学生们完成后我根据学生们合作的纪律和探究活动情况，对于表现的好的同学给予奖励，给予他们最团结小组的称号，指出了他们合作学习的过程中值得其他小组学习的地方，并且对于一些合作过程中纪律和分工都不是很好的组指出了不足，让每个学生在以后的合作学习中向这些好的组学习，争取也获得最佳小组的称号，而对于有些小组中出现的问题和不足，我这次提出之后有利于对其他小组提出警醒，让其他的同学不要再犯这样的错误。适当的评价有利于让学生们对自己的学习成果进行反思，让他们通过每一次的合作总结经验教训，争取在下次合作学习中做的更好，取得更大的进步。
　　总之，小组合作学习作为如今一个比较实用的课堂学习模式，不仅有利于激发学生们学习的兴趣，提高学生们思考的积极性，更有利于提高教师课堂教学的质量和效率，让学生们在愉悦的合作学习中不仅学到教材知识，更在学习的过程中掌握一项基本的技能合作。所以作为一名一线的教师，不断的探索新的合作模式是我们必须要进行的事情。以上便是我提出的几点关于小学数学教学中合作学习的应用方法，希望能对广大教师有所帮助。
　　参考文献：
　　〔1〕杨九俊。《现场教学与教学细节》，学术期刊，2004年第6期。
　　〔2〕王作浩。《小组合作学习在小学数学中的作用策略》，学术期刊，2010年第3期。