语用视角下的英语俚语及其对英语口语教学的启示分析

　　俚语是一种非标准、非规范化的语言，随着社会语言学的不断发展，人们对于俚语在语言学教育中的作用越来越重视。现阶段，俚语已逐渐成为世界各地语言的基本组成部分，由于其具有浓厚的地域特色，以及文化内涵，因而逐渐引起人们对其的广泛关注与研究探讨。
　　一、英语俚语在英语语言中的重要性
　　现阶段，我国教育机构以及学校教师对俚语的认知还停留在过去，认为俚语具有口语性，只适用于日常交流，不适用于英语教学，因此导致教师在对英语教学过程时，碰到文章中注明为俚语的语言，往往选择忽略，不对其进行教学分析。随着社会的发展，语言学也在不断的发展，在英语语言中，有的俚语会随着时间的推移，而逐渐消退在人们的视野中，而有的俚语却被纳入正式的语言行列，不再将其标注为俚语。人们的认知水平与教育程度，随着教学的发展在进一步提升，认为俚语为低级语言的看法在逐渐的减少，因此人们应对其进行分析并加以重视，逐渐扩大英语俚语在口语教学中的作用以及影响力，不断促进语言学的发展。
　　二、语言视角下的英语俚语分析
　　语言学的蓬勃发展促进了外语教学的进一步发展，语言学主要是将学习者对于语言的应用能力作为教学的重点，不同的语言学家对语言能力有着不同的看法，但他们的研究都有其共性，那就是语言能够正确的表达主体想法的语言交际能力。口语交际是指交流主体双方，利用相应的语言，对对方语言所要表达的重点内容进行猜测，同时随着语言交流的不断深入，明确自身的态度，并对双方角色进行互换，具有非常强的能动性与创造性，口语交际要借助相应的情境，才能实现其真正的作用。在口语教学中，不仅要重视口语表达的规范性以及合理性，还应注重表达的适宜性，根据不同的场合以及语言环境要求对口语进行不同的选择与表达。俚语存在于语言口语交流的方方面面，能够对生活中的各种现象进行反映，以此来表达语言主体的情感。在不同的语言交流环境中，语言应用主体交流目的，以及交流对象的差异性会使语言的功能也不尽相同。
　　1。俚语能够增强交流群体之间的认同感。群体认同感需在主体交流间完成，在交流过程中有时会需要借助俚语等特殊语言，来完成最相近意见的表达，因此，俚语可以在语言使用过程中，帮助人们实现认同感与群体归属感，使交流主体间的情感日渐增强。语言交流中，人们对俚语的广泛使用，显示了对主体文化的反抗以及自我保护，是亚文化的一种生存发展手段，英语俚语的产生也往往借助于社会各阶层的亚文化群体。
　　2。增强强烈情感的表达意境。俚语通常都简短有力，带有浓厚的感情色彩，因此俚语在语言中可以尽情的表达语言主体的情感以及自身的态度。
　　3。满足表达委婉以及礼貌意图的需求。在人们的日常生活交流沟通中，会涉及到相当多的隐密的语言禁忌，而英语俚语中有很大一部分是委婉语，因此人们在交流沟通中为了避免交流用语的粗俗以及交流的尴尬，会使用俚语来代替规范性语言。
　　三、英语俚语在英语口语教学中的应用分析及建议探讨
　　1。英语俚语在英语口语教学中的应用分析。英语俚语的学习是英语口语教学中的重点学习对象，之前我国对英语口语的教学一直存在严重的误区，那就是将英语学习主体的交流对象，都假想为受过良好英语专业教育、有一定英语交流功底的人，因此，学生在学习英语时，将长单词与难词，作为英语学习的重点以体现他们的高涵养、高学问，但大多时候，交流主体使用较难的语句以及单词，会使接收者难以理解交流内容，从而导致交流的困难性。研究表明，现阶段俚语的使用已在人们的日常语言交流中，占据相当大的比例，因此如若将英语俚语引入口语教学中，不但会丰富教学内容，还会营造轻松的学习氛围，促进学生对语言知识的理解，提高学生的口语应用能力。
　　2。英语俚语在英语口语教学中的应用建议。首先，教师应提升自身的教学素养与知识水平。教师应注重自身英语俚语的积累与学习，使之更好的应用于英语口语教学中，这样不仅可以扩大学生日常交流中的词汇的积累。同时教师还应增强其创新意识，将贴近日常生活的俚语编写入英语口语教材中，这样不仅可以增强学生学习英语的兴趣，还可使学生从刻板的英语教学中脱离，使学生更好的掌握英语口语知识。其次，增强语言环境的使用效率，提高学生的口语能力。学生在学习外语时，接触的都是母语环境，对于英语口语的交流与应用受制于教学环境，因此教师应该多创造英语交流环境，使学生有机会将所学的口语知识进行应用实践。最后，教师还可以鼓励学习阅读原版英文小说，小说中会使用大量的俚语，这样可以引导学生进行俚语的学习，从而掌握英语交流的内涵，提高英语交流水平。
　　四、结束语
　　英语俚语是欧美国家中使用频率以及更新速度最快的语言，因此在英语口语教学中对俚语的大量使用，可以促进学生对语言语义的理解，增强学生的语境认知，促进其口语应用的不断发展，同时在学习过程中学习主体还用把握俚语的语体色彩与内涵，合理的使用俚语，实现口语交流。