润物细无声，寓德育于实效中

　　润物细无声，寓德育于实效中
　　作为班主任，在学生德育方面会进行很多的探索，那么到底怎样把德育寓于实效中呢？可从以下四点去体会：
　　一、德育需要关注学生需要什么
　　只有一切为学生服务，为一切学生服务，德育工作才能收到实实在在的效果。许多家长关心的是孩子的成绩，为了好的成绩，家长对孩子的物质予以最大限度的满足，而对孩子的精神成长需要却关心的较少。特别是一些成绩不好的学生，在家中看父母的冷面孔，在学校受到同学的嘲讽和教师的不满，难以得到心灵上的关心。尤其是现在学校分层次教学，一部分总成绩较好却有部分科目不行而只能在较差层次学习的学生，心理上负担过重。贫困家庭的孩子，因父母忙于生活奔波，难以得到物质、精神上的关心；而富裕家庭，父母同样忙于财富奔波，孩子得不到应有的心灵沟通。同时，现在单亲家庭较多，这种家庭的孩子，很多得不到父爱、母爱。作为班主任，应该对这些学生建立心理档案，在学生发展的各个阶段关心、爱护他们，用自己的真诚和温暖，感化他们。
　　高中的成绩竞争是非常激烈的，学生要经常面对失败或成功，学生最需要的是安慰或鼓勵，学生最期待的是教师公正的评价与应有的肯定。作为班主任，应该拿起表扬的武器，努力减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策，还要给予指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦。
　　二、寓德育于各科教学之中
　　在高中教育中，由于教学内容较多，不可能对学生进行系统的德育教育，必须采取教学管理与德育教育有机结合的方法，应当坚定地在课堂教学管理中渗透德育教育。有人对学生做过这样的调查：在学习生活中，你印象最深的一节课是什么？原因是什么？结果表明，由于教学方法好而使学生印象深刻的居首位。有的学生列举教师采用了直观教具，有的学生列举教师采用了游戏、竞赛等方法。在教学管理中渗透德育教育时，教师要采取适应学生特点、为学生所喜闻乐见的教学方法，这样不仅会使学生对所渗透的德育内容感兴趣、喜欢听、认真记、愿意接受，而且可以促使学生克服学习中的困难、积极向上。学生最感兴趣、印象最深、接受效果最好的课，往往是教学方法运用最好的课，这和新课程理念注重教学中学生的参与性和主动性的要求是一致的。教师应该在学校教育中，把德育教育灌输在课堂的每个环节，让学生热爱课堂，热爱学习，时刻让学生充满干劲。
　　三、寓德育于学生的习惯养成中
　　现在很多学校走班教学，对学生的监管比较薄弱，加强学生的习惯养成，对培养学生过硬的综合素质来说，是非常重要的一环。学生走班要准备的东西比较多，这很容易使学生早晨到校和中午回教室时不能入座即学。为此，可以要求学生：在下晚自习的时候准备好早上要看的内容，上午、下午下课后准备好下午、晚自习要复习的内容，晚自习要做的题提前要翻到做的那一页上，听听力前也要将那一页准备好，听完听力后及时对答案，避免听完后没有收获。刚开始的时候，学生可能会不是特别适应，以为班主任只是说说而已，因此可以安排班长每次放学后对学生的桌面进行检查，通报没有按照要求做的学生的名单，慢慢学生就养成了提前准备、入座即学的好习惯。对于中午宿舍的学习，安排宿舍长每天通报一名学习最认真的学生，并且教师还要不定期去宿舍抽查学生的学习情况是否与宿舍长通报的一致。通过这些措施的有效落实，学生慢慢就会养成良好的学习习惯，让每个学生及时地珍惜时间学习。这些良好习惯的养成，让学生在成长中受益匪浅。
　　德育教育的内容是丰富多彩的，德育教育的形式是多种多样的，可以渗透德育教育的领域也是宽广的。重要的是，班主任应该用心去观察，潜心去挖掘，精心去设计。对学生的德育教育要从点点滴滴做起，形式不一定要隆重，但一定要做到学生的心坎里，从教师自身的行为做起，做到润物细无声。