浅谈声乐教学的创新与发展

　　［摘要］随着社会发展下教育理念的革新，越来越重视学生的综合素质培养，在高校教育中，声乐教学的重要性得到了重视，有效的教学可以推动学生的艺术水平提升和综合素质发展。但是在实际的教学中存在着一些问题，影响了声乐教学的有效开展，所以需要以生本理念和素质教育为核心，进行教学创新并发展新型教学方式，以此提高声乐教学的有效性，促进高校学生的全面发展。
　　［关键词］高校;声乐教学;问题;创新;发展
　　随着社会发展对于人才需求的转变，传统的单一性文化教育已经不适合当前的教育需要，教育教学要注重个性化发展、综合性培养，以多元化的教学提高教学质量，使每个学生在学习中都能对知识有所内化和吸收，实现全面教育，促进学生的综合素质提升。因此，在高校声乐教学中，就要把握学生的实际学习需要，进行创新和发展，解决实际教学中的问题，提高教学的效率和效果。
　　一、高校声乐教学中存在的问题
　　(一)教学模式单一当前的高校声乐教学中，传统教育理念还占据了主要地位，造成教学模式单一，只关注在课堂教学的开展，以理论的硬性教学为主，学生不能进行有效的练习和知识吸收，严重影响了教学的效果。同时在声乐教学的安排上也多为单一，所有学生进行统一的学习，这样学生的差异就会造成学习消极，无法起到兴趣培养和兴趣提升的教学效果。
　　(二)缺乏资源整合声乐教学本身应该是一个个性化发展的学科，但是在实际的教学中缺乏资源整合，教师只是以教材为唯一的教学依据，严重忽视了学生的主观需要和社会发展，造成声乐教学枯燥乏味，学生不愿意参与其中。同时声乐教学的教师资源分配也限制了声乐教学的有效开展，严重制约了学生的兴趣养成和学习体验［1］。新时期的声乐教学有着丰富的资源，教授需要在实践教学中进行改革和创新。
　　(三)教学思路落后高校声乐教学思路的落后严重制约了学生的学习主动性和个性发展。在实际的教学中，声乐教学制作歌唱方面的知识介绍，限制了学生对于音乐的感受，这种简单的教学方式虽然能够得到普及，但是实际的教学效果并不理想，严重影响了学生声乐素养的认识和提升，同时思路的落后也让教学形式单一化，使学生不能参与到教学过程中，影响了学生的素质发展。
　　二、高校声乐教学的创新策略
　　随着社会的发展和教育理念的转变，高校声乐教学需要创新教学策略，以提高教学质量，转变当前教学中的问题，以此来培养学生的音乐素养。
　　(一)转变传统观念，重视学生需求高校教育随着新课改的提出，进行了理念上的改革，注重学生的教学主体性，在教学目标上也注重核心素养的培养。所以声乐教师需要转变传统教育观念，树立生本教育［2］理念。在实践教学中，教师要重视学生的学习需求，将学生的差异性落实到自身的教学过程中，使学生可以在声乐教学中有真实的感受，能够自主学习声乐知识，获得审美素养和个人艺术品质的提升。生本教育理念的落实，主要是改变教学的方式，教师要让学生在教学中有表现的机会，让学生的音乐特长成为教学的资源，这样既能改善整个教学氛围也能促使学生主动练习声乐。高校学生在个人能力上都有一定的基础，很多学生的声乐水平较高，教师就可以在教学中多让学生做展示和讲解，脱离传统的硬性灌输，这样的教学方式下学生的声乐兴趣能够得到发展，而且对于声乐知识的理解也会更为深刻。
　　(二)丰富教学形式，发展多元课程高校的声乐教学应该是一个灵活的形式，使学生可以从中得到个性化发挥，养成音乐素养。所以，声乐课程在形式上应该多元化，既让学生有选择的空间，也让声乐知识可以更为丰富地呈现，被学生所理解和接受。比如，在歌唱教学中加入鉴赏，开展乐理和乐器的结合教学，区分声乐的民族、现代、流行等特色，使学生可以从中找到自身的音乐需要，也能提高音乐实践能力，促进学生音乐情感和文化的素养建立。高校学生已经有了自己的想法和认识，所以在声乐教学的形式上要创新，主动刺激学生的学习意识，让教学更为精彩，也就能让更多的学生进行参与和交流，能够有效提高声乐教学效果。
　　(三)建立合作平台，激发学习意识在声乐教学的开展中，教师要尊重学生之间的差异性，并利用这种差异建立合作平台，让每个人的声乐优势可以得到发挥，让学生有更为广阔的表现空间，也就可以激发学生的学习意识，使其在教学中变得积极主动，能够做实践练习，积极补足自身的声乐问题。比如，教师可以指导学生建立声乐小组，鼓励学生去做合作表演，并在教学中安排学生之间的交流和配合，以此提高教学氛围，使学生之间能够共生发展，养成声乐学习兴趣，形成个人学习需要。合作平台在声乐教学中的建立，让学生的声乐学习有了展现的舞台，也就可以让被动学习转变为主动需要，既丰富了教学的形式，也让学生的课余生活有了健康的发展。
　　(四)建立趣味课堂，营造积极氛围声乐教学的创新还需要建立趣味课堂，提高学生的声乐学习感受，营造出一个快乐的、积极的氛围，调动积极性和创新思维。很多学生在声乐教学中处于被动感受，就是自身没有兴趣，自身的声乐水平也不支持进行自我表演，所以在教学中就较为消极。趣味课堂的教学可以有效改变这种状态，让学生有参与的机会，体会到音乐的魅力，也就能使所有学生都参与到教学过程中，实现综合素质的培养。在建立方法上，主要以游戏、表演、比赛等方法为基础，体现声乐的多元化内容，也让音乐可以通过更多的方式表达出来，提高声乐教学水平。但是教师在声乐趣味课堂的教学中，要把握趣味发展的方向，确保学生在其中能够感受和学习声乐知识，而不是单纯地娱乐。
　　三、高校声乐教学的发展方向
　　高校声乐教学在创新的基础上还需要积极发展，以使教学质量可以不断提高，既促进学生能力的提升，也提高教师的教学水平。在发展的方向上，主要以信息教学、资源整合和多元评价为基础［3］。
　　(一)发展信息教学模式，增加教学指导现在的社会和高校中信息技术已经得到了普及应用，在声乐教学中需要发展信息教学模式，使学生有更广的选择，接受到更为精准的指导。教师可以将声乐课程内容以信息技术向学生推送，并加入经典的、多元的声乐知识内容，以此指导学生的自主学习和声乐练习，可以让学生的自主音乐需要得到发展
　　(二)重视教学资源整合，发展多元教学高校教学资源较为丰富，而在声乐教学的发展方向上需要重视整合，并以此树立多元教学的方式。比如在内容上以教材为核心进行拓展，在形式上结合校园中的各种活动，让声乐教学的开展与高校学生的学习和生活结合，让多媒体等成为教师提升自身教学水平的工具，实现高效教学。
　　(三)建立多元评价标准，促进自主发展在声乐教学中要建立多元评价标准，以评价来促使学生自主发展，完善学习方法和个人声乐知识，促进学生声乐学习个性化的发展。声乐教学的多元评价标准针对于知识的背景了解、技巧掌握、情感表现、音乐水平和文化理解，让评价成为学生学习的标准，让学生看到自己的不足和优势，从而在学习和练习中进行自我完善。
　　结语
　　总而言之，高校声乐教学创新和发展是当前必要的教育工作，能够让学生参与到教学过程中，体会声乐之美，养成音乐兴趣和素养，提高教学质量，使学生综合素质上有提升。但是在实践教学开展中，教师对于创新和发展的策略实施要注重教学反思和总结，以保证教学改革的效果，促使声乐教学育人效果的体现。
　　作者：邹筱丹单位：四川音乐学院副教授