创造性地探讨高职院校计算机应用基础的教学改革

　　引言
　　目前，随着社会对计算机技术应用的重视，现在各行各业都需要大批合格的技能型、实用型人才，要满足这种市场需求，就必须建立新的教学观念。高职院校也逐渐提升计算机应用基础教学力度，但在教学方法应用上仍然更多地沿袭教条的菜单式方法，在教学上过多的偏重于对学生知识的传授，教学方法仍以教师灌输为主，对学生能力培养方面重视不够。课堂教学中虽然也在使用计算机辅助教学，但应用中仍然过分的依赖教材，通过教材一步一步地讲解计算机操作基本步骤，学生再机械性的进行重复老师讲解的操作步骤练习，让学生学习中倍感枯燥乏味，从而不能充分发挥学生的能动性。
　　如何调动学生的学习积极性，将他们对玩电脑游戏、网上聊天的兴趣转移到对计算机基础知识的学习中去呢？需要高职院校的教师改变枯燥的课堂学习与传统的教学模式，创造性地改革教学方法，从而提升调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地发挥学生的潜能，实现提高教学质量的目的，只有这样才有可能实现高职计算机教学的创新教育。
　　1.计算机应用基础课程教学现状及问题分析
　　1.1工作量大，影响广。《计算机应用基础》作为高校教学的一门课时比较多、量大面广公共基础课，教学特点主要是涉及学生人数多、专业面广、影响大。
　　1.2区域差异、教育发展的不平衡、家庭条件以及个人兴趣等因素，致使新生入学时所具备的计算机水平有很大的差异，面对这种情况，教学如何能促进有基础的学生更进一步，让没有基础的学生赶上进度，这是目前高校急需要解决的问题。
　　2.新形势下教学方法的创新和探讨
　　2.1 推行分层次教学
　　教学创新不仅仅是智力活动的一个过程，计算机应用基础专业因为具有独特的新生入学的计算机水平差异性特点，如果在教学中依然按照传统自然班级的教学方法，在教学中就会形成进度不均等一系列新问题。在教学中最科学的方法就是在新生入校后采取分层次教学方法，对新生进行科学的摸底调查，将学生进行综合分析，归类建档。课堂分组学习注意合理搭配，如实践操作强和一般的，口头表达强的和拙于口头表达的等，可使他们相互促进，共同提高。从而让新入校学生在学习过程中有机会根据个人情况在学习深度上进行选择，从而确保教师在教学中能够科学执行教学内容。在这过程中需要指出的是对学生分层不是对学生贴标签划分优劣等效，所以在这个过程中，老师一定做到分寸合适，因材施教、张弛有度，以免在教学中对学生心理造成影响，从而影响学生的正常学习情趣。
　　2.2 启发引导式教学方法
　　一些教育学家认为：在将来的社会中文盲将不再是目不识丁的人，文盲在今后的时间内将会是针对那些没有学会学习方法、自己不会钻研问题、没有预见能力的人。所以在当前的教学中，老师要着重培养学生的自我学习和思考能力。高校在教学中首先要了解学生，做好准备工作。在教学前应了解学生的知识基础和认知水平，以此为根据，设计好提问的问题。其次，应遵循教学过程性的原则。教师在对学生进行计算机知识传授过程中，要根据学生的不同，采用不同的方法引导学生掌握正确的学习途径和方法。切不可在学生还没有独立思考之前就和盘托出自己的想法。这个教学方法的主体内容主要是通过老师的引导先让学生进行独立思考，然后在学习过程再依据老师的详细讲解，通过老师展现的思维过程，从而促使学生在与老师授课内容进行比较中领悟如何改进自己的学习及思考方法。
　　2.3 混合式教学法
　　目前我们所说的混合式学习（Blending Learning），其主要模式就是把传统学习方式（面对面学习）的优势和E-Learning（即数字化或在线学习）的优势结合起来。随着高等教育信息化的发展和人们对E-learning的深入反思，为了适应当前高校教学的需要，在将来一段时间内，混合式教学方法会将成为高等教育教学的发展趋势。在应用这个方法时高校一定要切实发挥教师在其中的引导、启发、监控的主导作用，积极利用教学实验和上机操作等实践教学，科学的调动学生在学习过程的主动性、积极性与创造性，培养学生的动手能力和想象力 。
　　3.加强高职院校计算机的教学考核的措施对策
　　3.1切实认识到考核工作的重要性。目前就高职院校的计算机教学来说，为了保证质量，有针对性开展考核是对教学质量的评价和监督，是提高教学质量的重要环节和保证。在高校教学中严格依据教学规划要求，重视和加强计算机教学改革的评价与考核将对计算机教学改革过程中发挥起到重要的推动作用。
　　3.2科学掌控考核方法。计算机应用基础课程考核由平时成绩考核和期中、期末笔试考核组成，这种转变在很大程度上促进了学生平时学习计算机基础课程的兴趣与热情。在考核过程中要坚持做到对教师教学效果和学生对知识的掌握情况进行有效检验；并且通过采取的考核方式对学生的学习习惯和学习方法进行引导。从而通过考核让学生真正认识到自己学习中的不足之处，切实进行改正，真正认识到学习计算机应用基础的重要性。
　　4.结论
　　针对高职院校计算机应用基础教学还需要更进一步的调查分析学生的特点，教师必须制定合理的教学目标，在教学中真正实现教学方法更新、教学模式创新、教学理念创新，通过良好的教学模式真正让学生变被动学习为主动学习，让学生愿意学，学得轻松愉快。使众多的学生能够在有限的学习时限内迅速地掌握计算机应用基础的基本概念、基本技能和应用能力，成为当今社会发展的综合应用型人才。