浅谈高考语文试题中的审题

　　审题能力是学习能力的一种，它是阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力的综合，是一种综合能力。审题能力的强弱直接关系到考生语文分数的高低。
　　然而，一直以来对审题的研究都局限在理科，语文试题中一说到审题，很多人也只会谈到作文教学中的审题。实际上，纵观整个语文试卷，审题在每一种题型中都很重要。
　　我认为审题的重要性体现在以卜几个方面：
　　第一，审准题可以提高答题的准确率。如基础题，2012年江苏高考第一题题干要求每对读音都相同的一组。2010年江苏高考第一题题干要求每对读音都不相同的一组。这两题都比较简单。然而这两年每一次考完都有同学后悔自己没有看清题干，结果把题目做错。如果看清题干，看全选择项。怎么会做不对呢？
　　第二，题目有时暗示了答题的角度，审准题还可以避免答题的自目性。如，2010年江苏卷诗歌鉴赏题《送魏二》的第三小题是这样问的：三四两句诗，明人陆时庸《诗镜总论》云：代为之思，其情更远。请作具体分析。很多同学看到这个问题就蒙了，不知道该如何卜手，不知道题目问的什么意思，该往哪个方面来答。反过来，如果考生能理解代为之思的意思，这个题目就迎刀而解了。代为之思即站在对方的角度思考，理解了这一点就知道诗人设想对方抵达后的孤寂与愁苦，是一种想象。通过想象别后对方的情况，传达了更深切的关切之情，惜别之情。因此，考生在审题时要关注题干中的重要信息，理解重要信息的意思。
　　第三，题目中有时还会指明答题的思路。如现代文阅读题中的赏析表达特色这一类型。只要看到这种类型，就可以知道答题思路如下：指出手法写出了什么表达了什么情感。再如现代文阅读题中的作用题的答题思路要从内容和结构上思考。结构上要关注句子处在文章的什么位置开头中间还是结尾。
　　从以上几点我们可以看出审好题对做对题的重要性，因此，我们应该加强学生对审题能力的训练，那么究竟怎样才能提高学生的审题能力呢？我认为要从以下几个方面来做：
　　首先，要改变学生的思想。要让他们知道审题的重要性，改变现在这种审题意识淡薄，拿过来就做，一做就错，事后后悔自己没有看准题的现状，要增强审题意识。
　　其次，审题是学生的事，是一种独立思考能力的体现，教师不要越姐代厄，教师可以引导学生如何去审题，却不可以代替学生去审题。
　　再次，审题要讲究一定的方法技巧，我认为教师应在审题方法上给学生一些指导。
　　那么，审题有哪些方法呢？我会引导学生从以下几个方面来审题：
　　1。审题要细心、全面。学生做题时应细读题干，细心审清题目的要求，不要漏掉任何一个限制条件，包括对字数的要求。只有一一落实题干的要求才能取得好的成绩。如2013年江苏高考文言文阅读第二题的题干是这样的：卜列句子中，全都表现李丰为官不贪财的一组是（）。在分析题干时一要抓全都表明，要注意表明表现一般是直接表现，而不包括侧面衬托。二要抓为官贪财，如果不从这两点来抓就很难选对。审题还要全面，不仅要审题干，还要审读相关句子，如仿写例题，既要从题干中审出显性现信息，又要从句子中审出隐性信息，要特别注意句式的相似，修辞格的一致，词性的一致，色彩的协调和感情基调的吻合，要做到既形似又神似。又如默写题在审题时甚至要看清句子后面的出处，因为许多名句在演变过程中发生了变化。如三人行出自《论语》还是《劝学》，不同的出处默写的内容也不一样。还有些题目甚至要审分值。如现代文阅读题，分值一般4分或5分，一般4分题答案至少2点，5分题答案至少3点。
　　2。审读题干，要关注题干中的重要信息，如要抓住题眼，确定重要信息。任何题干的表述都是有重点的，抓住重点就抓住了得分点。如2010江苏高考，找出碳链式反应过程，由反应过程这一重要信息，我们明白要提取的是动词，通过分析语句我们会明白核心动词是吸碳、略施魔法、光合作用。据此整现答案即可。
　　3。审读题干，还要注意题干用语。如，2011年安徽高考题《巴尔塔萨的一个奇特的卜午》中的题目依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。这一题干就要注意区分形象特点与性格特点这两个概念。性格特点包括人的心的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等内容。而形象特点，除了以一性格特点为中心外，还要把身份、地位、职业等考虑进去，所以蒙铁尔的形象特点的答案应该是粗暴专制，冷酷、吝尚的当地财主。如果问性格特点就不需要回答当地的财主这一答案了。
　　4。读懂题干，要利用好题干中包含的信息提示。题干的设置通常是有意图的，命题的意图直接关系到答案的方向，与命题意图吻和的答案才是正确的。我们要努力通过题干中包含的信息去揣摩命题的意图。特别现代文阅读试题，题干的设置十分巧妙，有很多重要的暗示作用，所以要努力发掘题干中所包含的有效信息，寻求解题的突破口，准确答题。如2010年江苏高考题现代文阅读《溜索》最后一题要求探究驼队飞渡峡谷这一故事的深刻意蕴和作者的情感价值取向。从深刻意蕴我们知道解题的突破口是故事中包含的思想和析理；从情感价值取向我们知道解题的突破II要有情感词，如赞美、批判、颂扬、厌弃等词语。找到了这两个突破口，这一题也就没有多少难度了。
　　审题能力提升是一个慢过程，不必急于求成。实际上无所求时收获反而更多。语文教学中的审题也是如此培养和提升学生的审题能力也需要慢慢进行急于求成不仅得不到审题能力的提升，还会增强学生的惰性，由无所得变成不所为，久而久之，体会不到学习的乐趣和成就感，厌学情绪滋生。让学生明白审题的重要性并教给他们一些切实可行的方法，慢慢引导他们，时间长了，审题能力定能提高，语文的考分自然就能提高。