许多人认为，如果从物理学的角度看色彩，颜色只是各种不同波长的光。许多人也都见过牛顿的光谱，一道白色日光被分解成如彩虹般的红橙黄绿蓝靛紫七色，每一种颜色都有一个特定波长的光。所以人们会说：哦，颜色就是我们周围世界的光的波长，不同的物体反射不同波长的光，因此我们看到这些物体拥有不同的颜色。但这并非是全部事实。
　　如果你看到的是反射红色物体或者蓝色物体的波长，它们也并不会是我们所认为的哦，这是蓝光的波长，那是红光的波长。事实上，由于场景的不同，同一波长的光可以被看成不同的颜色，因为我们的大脑，或者说我们的视觉系统，在确定色彩的时候，总是会将周围的环境因素考虑进去的，周围的光线有时也会对我们感知物体的色彩产生影响。所以实际上，光的波长与我们眼中所看到的色彩并非是一一对应的关系。

探究逻辑哲学论中的实在（Wirklichkeit）概念维特根斯坦在逻辑哲学论中试图建立起世界心灵语言三者之间一一对应的联系，这是一套相当精致的形而上学体系。在其对世界的描述中，世界是由事实的总和规定的，而事实是诸事态的存在，事态是对象探究内涵命题和外延命题理论对解决直言命题问题的贡献亚里士多德创立的直言命题，又称为性质命题，它构成了亚氏三段论的理论基础。直言命题因为以一元关系为联结关系，因此对于建立在多元关系基础上的复杂命题显得束手无策。尽管如此，三段论体系创探析逻辑在中国振兴的基本途径逻辑思想的发源地主要有三个古代中国古印度和古希腊。但是，古代中国和古印度的逻辑思想没有能够获得持续的发展，后来都衰落了。只有古希腊的逻辑思想获得了长期持续的发展，到19世纪末20世浅析需求层次理论在高职任选课逻辑学教学中的应用任选课是高职院校专业人才培养内容的重要组成部分，是学分制教学的重要特点之一。但是由于高职学生的学习基础较差，再加上逻辑学具有抽象性的特点，所以在高职逻辑学任选课上，学生普遍存在厌学以说谎者悖论分析解悖发展的趋势一悖论所产生的厉史背景悖论从逻辑学的角度出发是指可以推导出互相矛盾之结论，但表面上又是能自圆其说的命题或理论体系。究其悖论问题的所在，是因为人们对某此概念不够深刻的理解所致。悖论的浅析塔斯基的逻辑后承概念定义逻辑后承是逻辑学的核心概念。早在1936年以德文发表的论逻辑后承概念一文中，塔斯基就专门且明确地讨论了这个概念。他借助所谓的科学语义学（即模型论语义学）的技术给出了逻辑后承概念的定概念的限制为了使语句更加具体明确，人们常常在一些语词之上增添修饰限制的成分，这种方法，在语言中属于修辞，在逻辑中称为限制。传统逻辑对限制方法已有一定的研究，它将限制定义为通过增加概念的内涵以探究克里普克的时间与思想之谜1引言本文讨论的是克里普克的时间与思想之谜（下文简称克里普克悖论）。虽然从上世纪60年代起克里普克就开始思考这一悖论，但其正式发表却大大推迟了。2011年，克里普克论文集哲学困扰出当代认识论中的葛第尔反例辨谬分析一引言对葛第尔反例的反应什么是知识？这个问题等于问说某个人S有知识P或知道P，充分必要条件是什么？在传统知识论中，主流回答是一个关于知识的三元条件定义一S相信P二S有理由（即得到辩判断聚合的可接受性问题分析一导言当一群人在讨论一件事情，并需要做出决定的时候，人们常常会考虑这样的问题群体做出的决定是否被这个群体成员所接受，或者说群体愿意接受一项决定的条件是什么。比如进行立法，由一个委员演绎推理和模糊推理在潜艇攻击中的运用分析0引言潜艇攻击理论是潜艇作战平台使用硬杀伤武器对敌水面舰船或潜艇实施攻击所涉及的一种理论，它是潜艇进攻作战的基本依据，包括武器瞄准理论潜艇攻击决策理论潜艇攻击机动理论目标运动分析理