大学生英语写作词汇错误分析研究

　　〔摘要〕大学英语中的写作技能是主要技能之一，它在全球化的时代背景下，是重要的交流工具，在高校大学生的英语听、说、读、写、译等技能的学习过程中，英语写作通常被大学生认为是疑难和困惑的问题，由于英语氛围的缺失，我国大学生的英语写作中通常会出现词汇错误和语法错误，在这两个层面中，需要建立错误分析理论，在错误分析理论的指导下，揭示当代大学生英语写作学习中的症结所在，并提出英语写作技能的提升途径。
　　〔关键词〕大学生；英语写作；英语词汇；错误
　　〔中图分类号〕G642〔文献标识码〕A〔文章编号〕16715918（2016）05015902
　　大学英语写作是高等英语教育中的难点和重点，对于英语写作的高校要求是要完成一定的写作任务，用英语描绘出经历的事情、表达的观点和重要的事件等，并且写作内容要完整，用词恰当，能够顺畅地表达出所表述的重点和中心思想。鉴于大学英语写作的要求，我们发现在大学生当中，普遍存在英语写作练习困难的问题，尤其是对于非英语专业的学生而言，由于英语底子较薄，英语整体素养较差，对于写作的重视度不够，忽略了对英语写作的能力培养与训练，导致英语写作中错误百出。因而，需要用错误分析理论，揭示其中存在的问题规律，进一步提升大学生的英语写作水平。
　　一、错误分析理论概述
　　源起于二十世纪六、七十年代的错误分析理论，是学习英语的重要方法之一，它注重对语言的知识性迁移，注重英语学习主体的内在的英语学习过程，通过这种错误分析方法，可以使英语学习主体明确自己学习语言的进程，了解自己在英语学习状态下所犯的语言错误，运用错误分析方法揭示问题的原因及规律。
　　在英语写作的过程中，衔接是词汇和语法应用的重要手段，它对于语意的表达显示出关键性的理解涵义，是英语写作中语篇的表层形式，可以使英语写作文章连贯而通顺。
　　二、大学生英语写作的常见错误分析
　　经过分析、归类研究，大学生的英语写作中常见的错误主要体现在篇章、句法和词汇三个不同的层面，具体表现为：
　　（一）英语篇章结构的错误
　　在大学生的英语写作过程中，主要存在两个问题：段落分布不合理以及篇章衔接单调，其中：大学生在段落的布局方面，缺乏具有点睛意义的主题语句，同时围绕核心主题的段落推展不紧密，对于段落的整体意义表达欠缺统一布局。在篇章衔接手段上也较为单一，大学生缺乏对衔接手段的认知和应用，只是习惯性地使用连词，而缺乏照应、替代、省略、连接等衔接手段，形式较为单一。
　　（二）英语句法的错误
　　在大学生英语写作中存在较多的错误，这主要表现在：其一，语句成分中的主、从句表达不完整。如：Youcandosomethingsecretly，iftheteachercannotdiscovered。（从句中缺少宾语），还有：Itissoexcellentthat（you）canenjoyavarietyofdeliciousfoodindifferentareas。（从句缺主语）等。其二，英语句式较为杂乱。即在英语写作中将独立语句直接并联或使用不恰当的连接词，如：Therearemanypeopledie（dying）ofhungry（er）allovertheworld。还有：Therearemanyactivities（that）canbedoneduringaholiday。
　　（三）英语词汇的错误
　　大学生英语写作中的词汇应用错误，主要包括三个层面，即：词汇表现形式、词汇表达意思、词汇的应用，而词汇错误集中体现为词义混乱和搭配错误两个主要方面，尤其是非英语专业的大学生由于英语语法知识较为薄弱，对于英语词汇的搭配重视度不足，不能准确使用词汇，容易造成词义混淆，使得其词义令人费解。如：Theywerebadlyinneedofagoodmethodandapeacefulheart。（错误：词义混淆），又如：Tolongforthebetterisahumaninbornnature。（错误：词义累赘）
　　1。词汇拼写错误
　　在大学生的英语写作过程中，常出现单词拼写错误的情况，如：province误写成provence、privince，either误写成ither、swimming误写为swiming等形式。
　　2。词汇造句错误
　　一些大学生在写作中，在添加词缀的过程中常出现错误，如：challengement（challenge）、wideness（width）等，甚至有些学生由于词汇量匮乏，而自己构词，如：将开阔眼界误写成enlargeoneseyes，而正确的词汇表达应当是widenoneshorizon等。
　　3。同义词或近义词错误
　　值得一提的是，大学生对于英语词汇的应用较为单一，较少使用同义词或近义词，大学生对于同义词汇的使用还欠缺，对于同义词和近义词的细微差别容易混淆，产生错误。如：学生误将quantity和quality混淆等。因而学生较少使用同义词或近义词，而只是使用普通的词汇，这与学生的英语写作能力高低直接相联，英语写作能力高的学生其使用同义词和近义词的频率较高，水平较优。如下例中，学生运用了同义词的衔接手段：YouwillfindlifeisvaluableConsequently，dontbenegative。Afterallyouhavethepricelesstreasure。（advancedlevelstudent）。由此可见，英语词汇丰富多彩，需要在教学过程和写作练习中加以充分的发挥。4。介词应用错误
　　大学生对于介词的运用常会产生遗漏或误用，如：Idontknowtheanswerofthequestion。应当改为正确的：Idontknowtheanswertothequestion。又如：Somestudentsdontagreeit。应当改为正确句子：Somestudentsdontagreewithit。
　　另外，在大学生在英语写作过程中，较为常见的词汇搭配错误主要体现在动宾搭配错误方面，如：误句：Readingisthemosteffectivewaytolearnknowledge。正确句：Readingisthemosteffectivewaytoacquireknowledge。等。在英语写作的词汇搭配错误中，学生常常表现出词不达意的错误问题，如：
　　Second。moneyissomethingoutsideourselves。Wecannotbringitalongwhencomingtotheworld。andalsowecannottakeitawaywhenleavingtheworld。Soifwedonthaveagoodhealth。themoneyweearnmaynotbelongtoourselvesatlast。
　　在上述语句中，学生用词汇outsideourselves表达中文中的身外之物含义，而实际上应当是somethingthatdoesnotbelongtousnecessarily。同时，词汇bringitalong的应用也不适合，学生想表示的中文意思是生不带来，死不带去，因而应当改为：Moneydoesntmeanmuchtous，webornwithoutitanddeadwithoutit。
　　三、大学生英语写作错误的纠正策略分析
　　（一）英语语块写作策略
　　引导大学生正确的使用英语词汇，需要以精读作为切入点，要以短语、搭配衔接、习惯用语等为中心，进行英语写作的语块练习，摒弃以孤立的单词为入口的英语写作习惯，要与具体的英语语境相联系进行英语词汇的学习和背诵，这样，可以使大学生较为熟练地掌握英语语块的使用规律，避免在英语写作过程中的搭配衔接错误，提高写作水平。
　　（二）英语写作的语境策略
　　在英语写作过程中，对于词汇的运用要与具体的英语语境相结合，根据英语的语境猜测词义，在英语句篇中的重复、替代、平行等结构，都可以帮助学生理解词汇并记忆和使用。在具体的英语语境之中，还可以掌握词汇的语法知识，通过词汇与语法的紧密衔接，可以帮助大学生理解语法特征及搭配规律，并在处理具体语境氛围下深层地记忆词汇。
　　（三）英语写作中的词典使用策略
　　大学生在借助词典的应用过程中，可以辨析不同词汇的含义，在英语写作过程中常出现的词汇混淆错误，就可以向词典求助，词典可以为学生的写作提供准确的释义和大量的佐证，掌握各种语法、惯用法和词汇信息。
　　（四）注重词汇知识中的英汉词汇对比练习
　　在大学生英语写作教学中，要注重英汉词汇对比练习，让学生在适宜的语句中体会，比较中英文在词汇用法上的差别，避免汉语母语的负效应，让学生对日常出现的写作词汇错误，进行总结、分析和归类，在对照、比较的写作练习中，加强英语词汇学习和应用。
　　（五）有层次和针对性的词汇错误纠正
　　以错误分析理论为基准，要英语词汇写作的错误类型中，进行不同层次和不同来源的纠正策略，对于英语写作水平较为薄弱的非英语专业学生，要积极鼓励，对于其基本不影响文章表达的词汇错误，可以采取柔性的宽容态度，认识到词汇错误是学生在英语写作过程中必然出现的现象，要积极、有针对性地加以纠正和改进。教师要运用一些行之有效的教学方法，如：默写生词、背诵课文等，要注重对词性转换的练习，让学生在词汇搭配的转移练习中，提升词汇的丰富量。
　　四、结束语
　　综上所述，大学生的英语写作水平提高需要长期的练习，要借助不同的教学策略，针对性地对学生的不同词汇应用错误，进行总结、分析和归类，让学生掌握有效的写作方法，增加英语词汇转换和搭配、衔接等练习，引导学生探究英语语言的词汇、句法、篇章等的内部规律，加强英语写作技能。