浅议用英语电影进行词汇教学

　　〔论文关键词〕英语电影媒体词汇教学
　　〔论文摘要〕在众多的媒体当中，英语影视媒体因为其独特的魅力而成为英语教师喜爱使用的重要教学手段。随着多媒体教学的普及，越来越多的外语教师把英语电影应用到英语教学中，其优越性也被很多学者所关注。
　　随着教育现代化的发展，学校的教学设备和教学手段变得更先进，更现代化。利用先进的现代化教学设备如计算机辅助教学正逐渐成为外语教学的新模式。多媒体教学手段已逐渐代替了黑板加粉笔的传统教学模式。在这种情况下，英语教师们都在设法借助各种各样的媒体来提高学生的外语能力。在众多的媒体当中，英语影视媒体因为其独特的魅力而成为英语教师喜爱使用的重要教学手段。随着多媒体教学的普及，越来越多的外语教师把英语电影应用到英语教学中，其优越性也被很多学者所关注。龙千红指出英语电影用于听说教学前景广阔，大有可为。李世令、刘亚非建议英语教师在教学中要积极利用原版电影这一媒体来促进英语教学，提高学生的语言交际能力。纵观学者们对英文电影用于英语教学方面的研究，笔者注意到，他们多是关注如何利用影视材料来提高学生的跨文化交际能力和外语听说能力（尤其是后者）的，而很少有人意识到英语电影还是英语词汇教学宝贵而丰富的资源。本文谈谈笔者通过英语电影教学词汇的具体做法。
　　一、观看前的准备
　　根据教学目的精心挑选好要用于词汇教学的英语电影以后，笔者通常首先给学生准备一份简短的观前指南来帮助学生建立必要的图式，以便他们观看时能更好地理解电影的内容。该指南一般包括电影的剧情和剧中主要人物简介、生词、难词词汇以及相关的文化背景知识等。笔者把它编辑排版好后打印出来分发给学生，要求他们在观看电影前几天好好学习。这样，学生对要观看的影片中的主要人物和剧情发展先有个了解。然后笔者简单地讲述一下电影的主题，到真正放映电影之前再与学生一起复习指南的内容。笔者还引导学生就和电影要探讨的主题有关的问题进行对话或讨论。如电影《狮子王》取材于莎士比亚的《哈姆雷特》，讲述了非洲大草原上狮子群落的权力斗争和小狮子辛巴从困境中成长为有责任心有魄力的狮子王的历程。因此，在放映该部影片之前，笔者设计的问题是问班里是否有人了解君主制国家王位继承方面的知识，比如说什么人最有资格继承王位，或者是否有人曾经看过莎士比亚的《哈姆雷特》等，自然导入要观看的电影。之后，笔者会给学生设计准备一些词汇练习题，打印出来让他们浏览以熟悉自己在看电影前、看电影时和看电影后要完成的活动任务。如果选择放映的片子是伴有英汉双语字幕的，笔者就让他们立即进入观看阶段，如果选放的片子只有英语字幕，笔者就给学生复习一下其中的关键词，帮助学生理解电影内容。下面是笔者让学生看英语字幕电影《狮子王》前做的部分练习。
　　Guessingthemeaningoftheunderlinedwords（猜出句中划线目标词、词组的意思）。
　　笔者从该片的英语对白中选择一些含有关键词、词组的句子让学生根据上下文推知句中划线单词、词组的意思。
　　a。Everythingyouseeexiststogetherinadelicatebalance。。
　　b。Whentheworldturnsitsbackonyou，youturnyourbackontheworld。
　　c。Youdontdeservetolive。
　　笔者要求学生开动脑筋使劲想，想到什么意思都说出来，给他们提供表达推知到的同义词或向同学解释关键词定义的机会。这样，是学生解释词汇的意思，训练和培养自己利用语境猜测生词的技能，而老师只是对学生的推测结果给予及时的反馈。
　　二、观看中的练习
　　做好了放电影前的准备之后，笔者马上组织学生进入教学活动的关键阶段观看英语电影学习词汇。根据电影故事情节的难易程度和电影人物对白语速的快慢，如果电影的主题和剧情对学生而言较难理解，笔者就给他们放映双语字幕的。有研究证实，字幕有助于外语学习者正确理解影视材料的内容。汪徽发现学生从影视材料中的字幕上获益匪浅。英文字幕有助于辨识单词的拼写，中文字幕可以帮助学生理解词汇和句子的意思，增强对影片内容的理解，学习新的词汇。如果电影的主题和剧情简单，笔者就放映只有英语字幕的。在他们观看电影时，笔者要求他们做作业纸上的词汇练习题。如在放映电影《狮子王》时，笔者就要求学生边看边写出生命的轮回等词汇的英语表达形式，选放《夺宝奇兵》中饮酒决斗TheDrinkingDuel（Scene5ofRaidersoftheLostArk）的片段时，笔者设法找到了描述该片段的一段短文，把要教学的目标词用黑体大写字母凸显出来，告知学生它们都是多义词，要求学生浏览短文之后观看饮酒决斗片段两遍，根据所看电影判断选择目标词在影片中的确切意思。
　　1。GivingEnglishequivalentstothefollowingChinese（写出以下目标词词组的英语表达式）。
　　a。生命的轮回
　　b快点儿
　　c从早到晚
　　2。DefinitionMatch（单词词义匹配练习）。
　　ThesceneopensinagrungyoldbarinNepal。ThedrunkencrowdwaitedbreathlesslyforalargemantoSWALLOWashotglassfullofaclearliquid。Whenheloweredhisglass，hissupportersbegantoboastaboutthestrengthoftheirhero。TheattentionthenturnedtoawomanwhowastheTOUGHmanschallengerandthenoiseloweredtoafaintbuzz。Shedrankthedangeroussubstanceandclosedhereyesbrieflybecausetheroomseemedtospin。Anearbyfemalewitnessexpressedworryaboutthewomansconditionandthecrowdbegantoexchangebetsofmoney。Suddenlythewomanopenedhereyes，spokesharplytothecrowdandfirmlyslammedherglassdownonthetable。ThecrowdofgamblerswasRELIEVEDtoknowthatshewasstillwillingtocontinue。Whenthemanpassedoutunderthetablethedisgustinggamewasover。
　　SWALLOW
　　a。v。tomovefoodordrinkdownthethroattothestomach。Swallowyourmedicine。
　　b。v。toholdbackfeelingsnottoshoworexpressthem。Heswallowedhisprideandaskedforhelp。
　　c。v。toacceptsomethingpatientlyorwithoutquestion。Heswallowedtheirlies。
　　TOUGH
　　a。adj。strong，noteasilyweakened。Atoughvehicleisneededtotravelthisroad。
　　b。adj。difficulttocutortoeat。Thischeapsteakmeatistough。
　　c。adj。noteasy，difficulttodealwith。Thenegotiationsforthecontractweretough。
　　RELIEVED
　　a。v。tolessen（pain，anxietyortrouble）。Theaspirinrelievedherheadache。
　　b。v。tobedismissedorletgo。Thesoldierwasrelievedofhisduty。
　　c。adj。nolongerworried。Shewasrelievedtohearthatherchildrenweresafe。
　　三、观看后的讨论和诵读
　　学生看完电影完成了一些词汇练习之后，笔者就创设情境让学生表达他们的观后感，鼓励他们畅谈所看影片留在自己脑海里的影音形象，建议他们记下看完电影之后自己的第一反应，比如故事的结局是令自己吃惊，高兴还是沮丧等，或让他们就电影或其中的某一特定角色进行评论，启发引导他们讨论回答那些打印在作业纸上和影片的主题有关的具体问题，例如，放完电影《狮子王》（TheLionKing）后笔者就要求学生分组讨论了下面几个问题：
　　a。DoyouthinkMufasa’sexplanationofthecircleoflifeisreasonable？
　　b。WhydoyouthinkScarmentionstheelephantgraveyardtoSimba？
　　c。Whydoesn’tSimbakillScarinrevenge？
　　笔者还和学生复习影片中出现的一些难懂的词汇，再次给学生一个内化电影剧情的机会。其实，看后讨论是学生巩固电影内容和其中语言词汇的极好机会。讨论结束后，笔者还要求学生学习诵读影片中的经典句子，使他们在看电影学到词汇句子等语言知识的同时，还明白了所看影片所蕴含的寓意或一些人生哲理。以下是选自电影《狮子王》的几个经典句：
　　a。Everythingyouseeexiststogetherinadelicatebalance。
　　b。Ilaughinthefaceofdanger。
　　c。Youcan’tchangethepast。
　　d。Yes，thepastcanhurt。ButIthinkyoucaneitherrunfromitorlearnfromit。
　　e。Thisismykingdom。IfIdon’tfightforit，whowill？
　　参考文献〔2〕龙千红。电影与英语听说教学。外语电化教学，2003
　　（3）
　　〔3〕汪徽。字幕对伴随性词汇习得的影响。外语电化教学，2005