汉语作为第二语言的阅读过程及阅读策略技巧

　　汉语作为第二语言的阅读过程及阅读策略技巧
　　一、汉语的阅读过程作为表意语言的汉语，就一个汉字而言，他就是一个语音形式和语义形式的叠加。因此，在阅读过程中，读者不但要进行所视信息的解码、http：WwW。LWlM。cOm加工，还要传递给大脑指令去区分汉字的语音形式和语义形式，筛选、识别汉字之间的组合形式，再结合他头脑中已有的预测、认知及语篇分析的综合能力去理解这个字词的意思。研究者们提出了关于阅读过程的三种模式，来阐释这复杂和多样的阅读过程：ldquo；自下而上模式（bottomupmodel）、自上而下模式（topdownmodel）、相互交互模式（interactivemodel）。rdquo；让我们先来看一下汉语的阅读过程，首先，它需要我们的大脑对文章提供的文字信息进行基本的识别、分类和处理。例如汉字的偏旁部首进行拆解分析，观测它的结构组成。其次，由于汉字有一词多义和一字多音的现象，所以有时还要在大脑了对这个字组合搭配进行确认；并对个别字进行语音的搜索和验证，确认该字属于哪个语音，从而清晰这个字的意思。最后，还要利用我掌握的语言知识，对句子的结构，语义的指向进行分析，得出清晰的解释。总之，这些包含了对偏旁部首表象的视觉认知、语音的辨认、词汇的构成以及利用关键词识别上下文关系和句子基本结构等等。但即便这些，也只不过是较低层次的加工过程。如果是较高层次的，那就需要读者掌握文章的整体性，包括对文章模糊的地方进行逻辑分析和梳理；熟悉文章的成文脉络，对各个段落关系进行分析概括；主动积极的预测作者的写作意图并预测文章的后续部分；灵活、有效的利用已有的文章材料找到言外之意或话外之音，这就是需要读者对材料背景的熟悉和跨文化的了解。总之，阅读是一个复杂多样的过程，它需要多种手法相互交替使用才能使阅读流畅，搜索信息的能力增强。二、汉语作为第二语言的阅读策略技巧字词mdash；mdash；偏旁分析词语替换利用简称查工具书词缀分析；句子mdash；mdash；长句压缩提炼合理利用断句看题目找题眼找关联词语句掌握习惯用语；篇章mdash；mdash；抓主要的中心观点及时标记，圈点到位利用标点，正确推理重点与非重点，抓主要放次要根据上下文逻辑推理注意意群的把握利用图示进行推理（语言图示、内容图示、结构图示）末尾总结，领会全篇套用句式，和公文语体。词语替换：如遇到意思模糊的词，可以利用已知词语的意思套用在这句话中，看看语义是否成立。例：ldquo；你也太抠了，都这么有钱了，还和我们AA制，rdquo；ldquo；抠rdquo；字是我们不太熟悉的，但分析后面应该是花钱很小气，这样我们用一个相对熟悉的字替换，就能使文章理解得更透彻。利用简称：为节省时间，可把文章中的复杂全称用自己的方式化繁为简，再次出现时用简称称谓。4查工具书：这是我们在遇到生词困难时最直接的方法，在初学汉语时不失为一种好的学习方法和好的学习习惯。句子：长句压缩提炼：利用句子主干，将内容提练，快速理解句子主旨要义。例：ldquo；十月的太阳格外红，十月的太阳格外亮，在这金色的是十月，我们迎来了祖国六十年华诞。rdquo；其实总结起来就是：十月是祖国的生日。因此我们只要抓住主谓宾，就会理解大意，从而提高阅读速度。合理利用断句：根据句子前后文，理清句子的层次，合理的断句，帮提高阅读的质量。例：ldquo；张三和李四的妹妹结婚了。rdquo；可以引出多种意思，就这个妹妹而言，就有可能是李四的妹妹或是张三和李四两个人的妹妹。因此在遇到这样的句子一定要根据前后人合理的断句，理清它的层属，这样才能更好的把握文章。看题目找题眼：根据题目的指示，猜测文章内容。一篇文章的标题能透视出许多问题。它含盖了中心主旨，我们要利用找题眼的方法在第一时间抓住中心。例：《我在中国学ldquo；大方rdquo；》这里的ldquo；大方rdquo；用了引号，我们想它一定和正常的慷慨不同，又见到中国，就会联想到一定是和文化跨交际有关，带着这样的图式去阅读下文，一定会有所收获。找关联词语句：利用句子前后的关联词，分析语义关系，例：ldquo；他人虽然好，但是却有点固执rdquo；。其中，ldquo；但是rdquo；一出现，就知道这句话强调的就是ldquo；但是rdquo；后面的意思，即ldquo；固执rdquo；。同理，在阅读中如果遇到关联语句，像ldquo；但从另一方面说、可我们也知道rdquo；等，都起到了转折关联词的作用，即强调这类词后面的内容。掌握习惯用语：对于汉语中常见的成语、熟语要进行熟记，按照汉语的篇章布局，这类词语会出现在总结地方，所以会起到画龙点睛的作用。篇章：抓主要的中心观点：根据语言表达习惯，作者在每一段落中都会围绕一个小中心展开，因此在阅读时我们建议抓住这个段落的中心，注意不要被细节所干扰。例：教材《发展汉语中的第七课》ldquo；电子游戏对发育中的儿童影响最大，而且开始玩游戏机的年龄越小，对脑部影响越大。电子游戏机简单而强烈的讽刺，会使孩子的思考力下降，学习方面出现困难hellip；hellip；rdquo；，其实到最后，这句话的中心句就是第一句。其他句子都是以这个中心句展开的，因此只要理解第一句，其他可以不看或是不精读就可以理解。及时标记，圈点到位：在阅读过程中及时对文章中的个别重点内容进行标记，帮助自己梳理文章内容，利用标点，正确推理：利用标点符号理解句子的前后关系。例：ldquo；；rdquo；分号，表示并例关系。ldquo；他是一个好人；一个伟大的父亲；一个成功的企业家rdquo；。如此多的分符可以确定这三个短句都表达一个中心，即看到三个连续分号就知道他们都是一个意思。所以阅读第一句话即可，这就省很多的时间。重点与非重点，抓主要放次要：作者在写作时会注意布局的详略得当，因此在阅读时也要注意重点与非重点阅读时间的合理配比。根据上下文逻辑推理：通过上下文的逻辑关系，推理这个段落的意思。注意意群的把握：初级的汉语学习者注重一个字一个字的指读，但这不利于培养阅读者流畅的阅读节奏。因此，在阅读时应该注意阅读意群。利用图示进行推理（语言图示、内容图示、结构图示）：利用已有的知识结构、背景信息、对阅读理解的文章进行构建，同时还要边读边预测下文。例：课文初级汉语《生物钟》，是一篇讲述生物钟的说明文，在读完第一段关于总体的介绍之后，同学们就需要在自己的头脑中形成对生物钟的图式，这种图式是在你以前就有的对生物钟的认识，然后边读边预测下文与你之前的有哪些相同及不同，再调整你现在脑中的图式，最后构建出这篇文章的新图式。末尾总结，领会全篇：利用文章结尾，领会作者的态度和写作目的。如果读完全篇也没有明确文章主旨，可利用文章结尾体会作者写作意图和目的。末尾总结这也是我们常用的写作规范，在一篇文章的结尾，应该写出对这http：WwW。LWlM。cOm篇文章的总结、归纳、以求扣题，让读者对全篇有一个总的领会。例：ldquo；通过综上所述，我们了解的电池的制作流程和它的销售市场前景。rdquo；通过这样一句话，不读全文我们也猜到这是一篇介绍电池生产和销售的文章，为我们阅读节省了不少时间。套用句式，和公文语体：利用套用的句式模式，只要熟悉这样写作风格，不必看太多的内容，就可知道它的主旨要义。这样的句式模式常常出现在商务电函，合同要约之中。例：ldquo；？菖？菖先生大鉴rdquo；；贵公司所介绍的企业，我们已取得联系。承蒙？菖？菖先生关照，我们已就？菖？菖项目展开深入的洽谈hellip；hellip；，了解掌握了这样的套语，着重看事项，就不重要的生僻的词可以不去理会。汉语的阅读能力是一项需要长期的培养和锻炼的过程，在这期间不但需要学习者的认真努力，还需要教师为他们提供良好的教学方法和技巧指导，本文通过以上对汉语作为第二语言的阅读技巧的总结，希望这些方法能对我们留学生朋友在汉语阅读方面有所帮助。