立足体育专业发展，提升教师教学技能

　　立足体育专业发展，提升教师教学技能
　　不同的年龄阶段的老师，学习提升的技能也应有所侧重，刚走上岗位的青年教师，体力充沛，精力旺盛，容易接受新的事务，有着扎实的身体技能知识，有着对事业高度热情，但是缺少对学生了解、对课堂组织管理、对生成的处理等教学经验技能，所以想有作为的青年教师一定要发挥自身的优势，多向身边的老教师虚心请教，多参与各类的教学研讨，以来提升自身教学技能的不足。继承和发扬传统教学技术的精华是新课程的要求，也是教学发展客观规律的需要，同时掌握现代教学技术和新的教学理念更是必不可少，怎 样将传统的教学技能与现代教学技术相结合，是当前众多体育教师直面的问题。在新形势下教师既不能用传统教学技能抱残守缺，又不可以用所谓的现代教学技术画蛇添足，满足运动技能水平的高低，不思教学技能的艺术性是不可取的，也是不适应现代教学需要的，应将两者有机的结合起来，所以提升体育教师教学技能很有必要。
　　一、为体育老师搭建提升教学技能的平台
　　首先从地方教研室来说，应该定期组织教师教学技能测试、考核，关注面要广，不要局限于少数参赛优质课的老师。观摩优质课是看的多，而普通教师锻炼和实践的机会较少，长此以往，就自暴自弃，永远没有提升的机会。诸如外出培训学习，要关注在职的每一位教师，尤其是年轻教师。其次，学校从大局出发，尽量缩小学科间的重视程度。对平时的学科教师发展要一视同仁，把要求真正落到实处。最后，作为体育教师的我们，要把体育教育当作一份事业来做，平时多与优秀教师、名师沟通交流，寻找相互间的差距，经常反思，不断提高自己。平时加强运动技能的修炼以及执教能力的提升。
　　二、正确引导体育教师教学角色转变
　　新课程对教师角色要求是多方面的，教师原有的角色要发生变化，还要不断的扮演新的角色，才能成为新课程的适应者。这可从四个方面考虑，由传统知识传授者成为学生学习过程的合作者。从传统教学的支配者成为学生学习活动的促进者。从传统教书者成为适应新课程发展的研究者。从冷面裁判员成为学生活动的热情欣赏者。教师以旁观者出现，就等于暗示学生他们之间必须保持距离；教师以权威者姿态出现，就等于告诉学生他就是“唯一正确的答案”。这些都是不可取的。体育教师教学技能提升，要把握和利用好各种提高教学技能水平的渠道与方式。如客观认识自身在教学技能方面的不足，主动去观察、学习和模仿其他教师在教学技能方面的长处；积累个人教学经历，写好课后反思。
　　三、提升体育教师的教学技能要从宏观与微观两大块操作
　　从政府要形成一个有利于体育教师成长的环境与氛围，譬如对体育教师的待遇、职称评定、同工同酬等，确保体育教师身心愉悦、有一股内驱力去参与各种体育教学活动，为体育教师体育教学技能提升提供动力，防止因为外部环境的不合理，体育教师受到不公待遇，挫伤体育教师的工作信心等；从微观上，关键是自身，自身提炼，自我学习、反思、实践、拜师等都是很好的路径。以上结合起来，体育教师用动力、用具体提升的方法与手段，体育教师的教学技能的提升就如鱼得水。体育教师教学技能提升，体育教师应努力在教学中体现自身的个性化，个性化是体育教师在体育教学中依赖于教师自身个体经验和个人特长，并深深植根于教师思想中的教师个人行为，在一定程度上属于那种高度个体化的行为。
　　四、提升体育教师教学技能的有效途径
　　1.制度引领，搭建平台。建立并完善一个自上而下、覆盖
　　全国的体育教师教学技能展示的激励机制——教学技能比赛体系。从体育教师的职业特点出发，一个有国家顶层设计的比赛机制，必将大大激发全国体育教师继续学习的积极性。
　　2.专家引领，团队研修。教学技能的获得仅仅局限于个人的经验积累和悟性是远远不够的，有计划地开展青蓝课程、专题研修、同课异构、名师展示等活动。专家引领，团队研修，对于提高体育教师的教学技能应该是一条非常有效的途径。
　　3.规划引领，自我发展。当然，上述这两个措施都是外因，体育教师要发展，关键还在内因。职业的荣誉感才是职业生涯发展最根本的动力。因此，对于体育教师个体而言，培育核心竞争力，关键的有以下三点：准确定位，使长处更长，短处更短。聚焦攻关，找准突破口，寻求增长点。坚持坚守，创新是根本，研究是保障。
　　4.在体育教师的教学技能中，运动技能是必备的先决技能。除此还要具备教师课前、课中、课后等的基本教学技能，其中教学设计、教学评价偏重于心智技能，课堂教学、课外辅导偏重于运动技能，教学研究则是教师综合的提升技能 。 这里特别强调教学研究的技能，它是一个教师专业发展的向高、向大、向宽发展的阶梯。
　　5.体育专业的学生在师范院校学习期间，学校要抓好体育教育专业大学生的全面化。把培养未来全面的体育教学技能的体育教师作为目标。实习期，体育实习深入到教育一线，由富有教学经验的优秀教师作为指导教师。将大学所学的理论知识运用于实际教学过程中。教学招聘选拔，严把教学技能考核，以考促学，提高体育教师队伍的专业化，教师在工作过程中，新老结对，以老带新，促进年轻教师的成才，督促老教师专业技能的再学习。
　　总之，体育教学技能本身就是一种不断生成的动态过程，占据体育教师的整个教学生涯的主题，也是体育教师生命价值的所在，随着时代的发展，体育教学技能将不断完善，将赋予丰满的意义的！祝愿大家的教学技能不断提升，为实现体育教学现代化而努力奋斗！