新课标下体育课的自主学习

　　新课标下体育课的自主学习新课标下体育课的自主学习要求有利于推进素质教育；有利于落实新的课程标准的要求；有利于树立新课程改革的理念。因此，我在教育教学实践中，根据学生的实际情况，指导学生自主学习，培养学生的创新意识和创新能力，让他们享受成功的乐趣，充分保护和发挥他们的主体意识。这样循序渐进，让他们充分运用所学知识，发挥他们的创造性，达到学以致用的目的，为学生今后的发展和锻炼奠定良好的身、心、智基础。
　　一、它有利于推进素质教育
　　1。让学生学习集合、整队、学喊口令、学习领操、带操的方法，将做操的健康意义和在体育课堂教学、准备活动、整理运动、甚至是终身体育锻炼中的目的、意义和特点，通过理论课的形式让学生学习、掌握，在此基础上又把编操的原则、方法传授给学生，并把编操、做操与终身体育、终身体育锻炼联系起来，与学生的生活实际结合起来，为学生的终身体育锻炼服务。这就为学生的自主学习和终身体育锻炼提供了一个良好的平台。
　　2。通过教学，鼓励学生挑战自我、战胜自我，克服害羞、胆怯心理，同时又教育学生不要取笑、讥讽同学，让全体同学学会与不同层次的体育学生一起学习、锻炼，在不同的环境中自主学习、发展。
　　3。将过去培养少数体育骨干，体育委员的组织能力、口令、口头表达能力的机会拓展到全体学生，将过去少数人才能得到的锻炼机会，让全体同学都能得到尝试和锻炼，使全体学生受益。这是面向全体学生的教育，是促进学生全面發展的教育。
　　4。通过自主学习的锻炼和创新，使擅长此方面能力的同学的创造力、创新能力和个性都得到更充分的凸显，而其他学生的个性也得到锻炼和显现。这就推进了素质教育，使全体同学的身（身体）、心（心理）、社（社会）、知（知识）都得到全面、和谐的锻炼和发展。
　　二、它有利于落实新的课程标准的要求
　　体育活动既是一种身体活动，也是一种心理活动和社会活动。新的课程标准在论述体育健康课程的价值时强调：体育课程的价值不仅体现在学生获得运动知识和技能以及增强体质方面，还要重视本课程对促进学生的心理健康和社会适应能力方面的作用。在过去的几十年里，我们体育也提出了身心发展的教学目标，但在实际教学中，对发展学生的心理品质教育却视为是体育教学的副产品。（《体育教学展望》）新课程十分重视通过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和情绪的调节，并通过体育活动增进人与人之间的交往和信息、情感的沟通，培养学生的合作精神和竞争意识。
　　体育课的自主学习通过让学生带操、领操等体育实践活动，学生不仅获得带操、领操的方法，获得了带操、领操、做操的知识和技能，还锻炼了学生的心理素质。学生在众人（全体同学）面前克服了胆怯、害怕和害羞的心理，同时还学会了互相尊重。在带操的过程中，他们互相学习、互相促进，同学们你教我、我教你，兵教兵、兵带兵，促进了同学之间的合作与交流，更重要的是不仅提高了学生的交往能力，还提高了学生的接纳能力和包容心。当个别体育技能较差或有口令、口齿不清的学生带操、领操时，同学们也能接受、包容，这种素质尤为重要。针对这类潜能生来说，更为重要。由于学生较少与外界接触，他们胆小、内向，不敢在众人面前表现自己，有此锻炼机会可提高他们的胆量和自信心，为将来走上社会打下良好的心理基础和社会适应能力。
　　三、它有利于树立新课程改革的理念
　　1。新课程非常重视和强调：体育教师在教育过程中要通过形式多样的教学手段，丰富多彩的活动内容，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼身体的习惯和终身体育的意识。我们指导学生自主学习、自编操、自编游戏等多种教学形式、方法、手段，培养学生积极参与体育活动，并通过理论学习将各种活动与社会实际结合起来，与终身体育结合起来，形成终身体育意识。
　　2。新课程也非常强调教学过程中自主学习的师生互动、师生间互相交流、互相勾通、互相启发、互相补充，从而达到共识、共进、共享，实现教学相长和共同发展的目标。教师通过教学方法的改革、创新、开展自主学习的体育教学实践活动，让全体同学轮流带操、领操，人人尝试当小老师的角色和位置，以生代师、以生带生，形成了新型的学习共同体和师生关系。过去那种学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师。（《走进新课程》）这种新型的师生关系更是一种人与人之间的平等的精神交流。学生的主体性得到充分的显现。学生的个性表现和创造性的交流也得到凸显和发展。对教师而言，交往与互动意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习，上课不再是教师的单向付出，而是教师的一个专业性成长的过程和自我完善的过程。这种师生交往的互动，互惠的教学关系，是这次教学改革的一项重要的内容。
　　3。新课程致力于学生学习方法的转变，新课程提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习，并提出：转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力。我
　　们在体育课上指导学生自主学习，为学生的创新及实验、实践提供了很好的实践机会和展示学生个性、主动性、独立性、创造性的平台，改变了过去单一的、被动的学习方式。
　　当前，前所未有的、良好的教育改革大背景，为我国体育课程和教学的深化改革和发展提供了千载难逢的大好机会，为我们体育教师创造性地开展教学提供了更广阔的发展空间。新课标下体育课的自主学习，使学生感兴趣、愿参与，课堂活跃，成效显著。我们要持之以恒，将新课改进行到底，让自主学习结出丰硕的果实。