由数学课堂中的意外出轨引发的思考论文

　　〔摘要〕受传统教育的影响，我们上课时，往往希望所有的学生都能按自己预先设计的轨道走，但在课堂上却常常发生教师预设之外的出轨现象。本文从笔者亲身经历的几个案例出发，就中职教师应如何对待课堂中的突发状况谈几点自己的看法。
　　〔关键词〕中职数学课堂突发事件
　　众所周知，中等职业学校学生素质普遍低下是个不争的事实。生源的多样化，尤其是来自特殊环境下长大的特殊学生，在学习、心理等方面表现的问题更加突出，因而在课堂上引发的突发状况层出不穷。这些课堂突发事件，会打断教师的思路，扰乱正常教学秩序，引发课堂混乱。如果教师不能迅速控制局面并加以妥善处理，势必给师生情绪带来负面影响。如果再因教师方法的简单粗暴，强制强压给学生带来了心理伤害，其严重后果更是无法估量。但如果能处理得当，它又能成为加深师生相互了解，增强师生感情交流，激发学生兴趣，导致差生转化的关键契机。可谓运用之妙，存乎一心，能否善于处理课堂突发事件，不仅是考验教师教学能力的一个重要方面，也是我们每一个教育工作者应该研究的一个课题。下面笔者从自己亲身经历的几个案例出发，谈谈本人在这方面的一些看法。
　　一、数学课堂中的几个意外出轨
　　案例1：刚走上工作岗位的第一年，我运气很差担任了全校公认的最差班级的任课老师。开学第二周的一节数学课上，当我刚要开始上课时，教室里响起了非常突兀的叫骂声，两个同桌的同学争吵了起来。我走过去轻声地问那两名学生怎么回事，谁知其中一个学生居然怒气腾腾地冲我吼了一句：不关你的事呐！当着全班同学的面，被学生这么无理地对待，当时我觉得自己作为师者的尊严荡然无存，不禁怒火中烧，于是气急败坏地骂了过去：你怎么说话的，有你这么跟老师说话的吗？你这种人还来学校读什么书，你给我出去！结果这学生还不乐意了，也不跟同桌吵了，直接和我杠上：我不出去，我为什么要出去，我付了学费的，你凭什么叫我出去。于是师生双方陷入尴尬的僵局，最后还把政教处的老师叫了来。虽然该生当时受到了政教处的纪律处分，但这并没有起到我预期的震慑效果，反而使那个学生在那以后上数学课都不听了，而且还经常故意捣蛋。
　　案例2：07年我校实行德育千分制，电子班的作业上交情况与学校的德育千分制相挂钩，规定若作业中出现五个A，则德育分加10分，并且从班主任颁布此项规定后开始执行，我在之后的第一节数学课上再次做了强调。结果该班一个平时非常活跃的学生黄胜勇当即在课堂上嚷嚷，说自己前面已有三个，要给他算上。我微笑着又给他解释了一遍，他却面露凶色，挥着拳头满脸挑衅地威胁我：你给不给加，小心我揍你。班里顿时炸开了锅，全班同学全都抬头看着我，猜测着我的反应，似乎已经可以预见一场暴风雨的来临，有几个学生甚至是一副看好戏的样子在起哄。然而，我只是冷静地迎向他挑衅的目光，一仰头、淡然而有力地说了句威武不能屈！，继而淡淡一笑，将学生以为会出现的一场师生冲突的好戏湮灭当场。结果全班同学忍俊不禁，该生的凶象也就此破功，挠挠头一脸意外地坐到了座位上。这招四两拨千斤，使得这个课前小插曲不仅没有影响当堂课的教学秩序，反而让黄某某史无前例地整整安分了一节课。
　　二、由数学课堂中的意外出轨引发的思考
　　受传统教育的影响，我们上课时，往往希望所有的学生都能按自己预先设计的轨道走，但在课堂上却常常发生教师预设之外的出轨现象。上述案例中出现的突发状况就是职业学校课堂上常见的意外。面对学生在课堂上这种不合宜的情绪宣泄，很多老师可能会大发雷霆，从而使课堂变得硝烟弥漫，或者是当没听见就这么让它过去。其实，在学生中不合宜的挑衅举动背后一定有它的原因，在不了解的情况下，如果因为教师自己一时无法控制情绪而导致师生冲突加剧的话，不仅会影响教师教学计划的继续实施，也容易造成师生情感上的裂痕。而简单的视而不见、听而不闻，则容易让学生产生被忽视、被排斥的感觉，从而加剧学生的厌学情绪。此外，还可能引起其他同学的跟风，有样学样。因而中职教师有必要去思索：怎样更好地处理课堂中的突发状况。
　　三、中职教师应如何对待课堂中的突发事件
　　1。教师要学会调适情绪，宽容地看待学生的出轨
　　与普通中学的高中生相比，职业学校的学生在学习习惯上、在行为上更加缺乏自律。再者，职高生由于在学习上获得持续性的挫败感，因而对学习丧失信心、毫无兴趣，许多学生会转而以一些偏激的、奇怪的、甚至让人意想不到的方式作为展示自尊的一种寄托，因而，职业学校里问题学生层出不穷。在这种现状之下，教师应宽容地看待学生的出轨，不要总是气急败坏，加剧师生双方的矛盾和冲突。案例1中学生课堂打架的突发事件就是一个例子。事后我进行了自我反思，我意识到，发生偶发事件后，学生多半头脑发热，情绪不稳，很难心平气和地接受教育，甚至会产生更严重的逆反情绪，使局面难以收拾；而老师此时如果心理失衡，缺乏充分的心理准备和冷静的分析，贸然进行热处理的话，不但不能解决学生之间的纠纷，反而会把事情扩大化，引起师生双方的正面冲突，从而导致了师生双方的对立。在上述的突发事件中，如果当时我能采取冷处理，把这个事件暂时搁置起来，留待课后再从容处理的话，相信会收到更好的教育效果。这样，不仅能避免师生间不必要的冲突，使课堂教学能正常进行，也能暂时阻止学生之间的纠纷，给他们自我冷静的时间，达到缓解学生之间矛盾的效果，从而为课后的思想教育作好铺垫。
　　2。在知识传授过程中，教师要学会见缝插针，适时地对学生进行德育渗透。
　　作为一名教师，不仅仅是要把本学科的知识通过40分钟的课堂教学传授给学生，还要在教育过程中见缝插针，适时地把握一切细小的联系对学生进行德育渗透，引导学生身心的健康发展，这样学生不仅在思想上受到潜移默化的影响，反过来对于他们吸收知识也有积极的作用。可见，适时地利用课堂中学生的出轨加以引导，也能生成意想不到的美丽火花！
　　参考文献：
　　〔1〕陈丽芳。中等职业学校学生问题与教育对策〔J〕。教育导刊，2007，（7）。
　　〔2〕闫景秋。教育机智在课堂教学中的运用〔M〕。辽宁教育行政学院学报，2009，（1）。