从绘本教学中提炼德育元素的策略探究论文

　　近年来，我国素质教育发展迅速，越来越强调学生的德智体美的全面发展，其中德育是整个教育的灵魂，是学校教育工作中不可分割的重要组成部分。开展德育能够进一步丰富学生的道德知识，培养学生的道德理念和精神，引导学生在日常的学习和生活中遵守道德，做一个道德高尚的人。绘本作为一种新型的故事读本，以其精美的绘画以及简单易懂的语言获得了很多人的青睐，而且绘本中蕴藏着非常丰富的道德知识，这对于小学生来讲，既可以通过简单易懂的文字以及精美的绘画，对其中的内容进行相应的理解，不断丰富想象力，提升对相关的绘画内容景象拓展性的理解和创造，又能够让学生在简单易懂的故事中领略人生大义，潜移默化地学习道德故事和知识，内化于心，外化于行，达到通过绘本开展德育的功效。本文将结合笔者自身的教学经历，从绘本中提炼出更多的德育元素，让绘本成为开展德育的重要工具，从而提升学生的道德水平，促进学生的学习和成长。
　　一、从绘本中提炼德育元素的必要性
　　第一，绘本是一种新型的故事读本，很多绘本故事所描述的对象大多数都是有生命的人性的表现，真、善、美的流露往往使故事人物与学生产生情感的交流，而这些很多都是中华传统美德的一种具体的表现。学生在通过读绘本故事的时候，把故事中的人物的喜、怒、哀、乐、成功与失败转化为自己内心的情感，把自己的情感进行投射，其中所蕴含的德育元素也在不知不觉之中深入学生的内心，起到了很好的情感交流与教育作用。
　　第二，随着人类文明的不断发展，小学教育在学生德育培养方面的作用越来越显著，我国小学阶段的品德与社会课程凝聚着很多教育者的心血，是当今教育界智慧和文化的结晶。很多绘本故事中包含了爱国情怀、尊老爱幼等正面的元素，比如《卑鄙的蝙蝠》《爱国守法故事美绘本》等就传达了爱国主义的情怀。我们在小学道德品质教育过程中，只有培养学生的民族自豪感及在生活中辨别是非的能力，才能使学生真正体会到小学品德教育的精华所在，使自己形成正确的人生观及社会价值观。
　　第三，课堂是教育的主要渠道，学生的学习生活大部分时间是在课室、课堂度过的，用活、用好课程对学生进行品德教育，足以影响他们一生。然而学生自身的发展是有规律的，对于小学生来讲，他们还处于人生的启蒙阶段，智力、自制力、逻辑思维能力等各方面的发展还不成熟，光凭灌输式的理论教学效果并不明显，而且也难以激发学生的兴趣。所以利用绘本，恰好激发了小学生爱看故事、听故事的天性，激发了他们学习的兴趣，在这个过程中，能够很好地将德育元素提炼出来，运用到德育之中，让学生逐步培养高尚的道德情操。
　　二、让德育蕴含于绘本故事中的有效策略
　　（一）创设游戏情境，探究绘本德育元素
　　绘本是一种独立的图书形式，在其内容展现的过程中，文字和图画共同担任着重要的角色，图画和文字相辅相成，相互协作，两者之间是一种平衡的关系，一本绘本的精华只有通过图画和文字的和谐搭配才能更好地展现出来。在学生对绘本进行阅读理解的时候，如果其中的故事情节能够引起学生强烈的情感共鸣的话，学生常常会通过角色扮演以及身体动作的方式对其感情进行相应的表露，当绘本中的故事情节进入高潮之后，学生的角色往往会从一个阅读者的身份转变为一个故事角色的身份。所以老师在教学的时候，应当随时关注绘本中的图画与文字，仔细地搜索里面所蕴含的德育元素。
　　如绘本《时间的故事》主要是为了能吸引学生，让学生产生兴趣，老师就向学生提出问题：你知道一闭眼，再慢慢睁开需要多长时间吗？这里有个关于时间的故事，想不想咱俩一起看看？时间也有故事？是啊整个故事就是在这样的情境之下展开的。教师在对学生进行引导的时候，可以通过以下几个方面进行：1。设置绘本阅读中的游戏，比如教师在引导和教学的过程中，可以就某一个同学的一天为主要的研究对象，让学生们以游戏者的身份参与到其中，感受一下一个人的一天，并且规定其在一定的时间之内演完成其一天的生活，当教师将具体规则讲清楚之后，学生就应该以自己的思路和理解方式进行游戏，并且通过和其他小伙伴的交流和探讨，使得自己所进行的游戏更加丰富多彩，增加学生对其中故事的喜爱，激发其阅读绘本的兴趣。2。设置绘本阅读之外的游戏，比如让学生扮演不同的生物角色，可以是动物，也可以是植物，对他们的一天进行模仿，学生通过自己的想象，并且通过和其他伙伴的讨论和配合，对自己的角色进行相应的演绎。通过这个绘本的教学讲解，以及学生自己的扮演和切身感悟，让学生领悟到时间对于万物的珍贵，从而培养学生珍惜时间、热爱生活、努力学习的崇高精神。
　　（二）发散学生思维，体悟绘本德育精神
　　一本优秀的绘本不仅能够激起人无限的想象，还要能拥有一定的教育意义和启迪价值，让学生学习之后能够有所得、有所想、有所感，而且通过对原有故事的拓展以及想象，使得绘本的内涵和内容大大地增加，使得其表达的思想更加丰富，所以在对绘本进行阅读和理解的时候，應该大胆地对其中的内容和情节进行想象，深入地体悟绘本故事中所包含的德育元素。
　　比如《猜猜我有多爱你》这本绘本当中有一只像学生的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的学生一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些的时候，大兔子用智慧赢得了比赛，小兔子稍微少一点爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了比大兔子多出一倍的爱，最后两只兔子都获胜了。这是一个极富父子情深的故事，很有教育意义，在教学的时候可以充分发散学生的思维，让他们真正体会到故事中的情感。
　　首先，教师应该引导学生对其中的内容进行预测和猜测。在学生对绘本进行阅读理解之前，教师可以将其中基本的框架和内容进行相应的讲解，然后再让学生对其中具体的内容和故事发展情节进行预测和猜测。在《猜猜我有多爱你》这个绘本中，教师可以对其中小兔子和大兔子进行简单的介绍，然后再让学生对其中发生的故事进行想象。通过笔者的观察和记录，很多学生的想象都是出自自己身边的生活，在一定程度上都是有根有据的，所以在学生的内心世界中，是丰富多彩且美好的。因此教师应该通过自己的引导和教育，让学生保持一种积极向上的人生态度，正确地面对自己身边的一切，从而促进其更好地成长。
　　其次，教师应该引导学生对绘本当中的内容进行设疑。这种方式主要是培养学生自主探讨和自主学习的能力，同时让教师对学生日常的生活方式以及生活经验有一定的基本的了解，这样才能够引起学生的共鸣，利用恰当的德育元素来刺激学生。教师在引导学生对绘本《猜猜我有多爱你》进行阅读理解的时候，应该通过提问的方式，比如大兔子和小兔子是通过什么方式取胜的呢？等问题让学生自己思考和想象，通过对这些问题的思考，发散学生的思维，同时让他们内心的真善美也得到体现。
　　最后，教师应该引导学生进行合理的联想。当学生在阅读一本绘本的时候，教师应该通过自己的引导以及指导，使学生能够将其中的内容和自己的实际生活有效地联系起来，将自己的生活融入自己喜爱的绘本以及角色当中，从而进一步改善学生的生活方式，有效地提升学生的想象力。比如，教师在引导学生阅读理解绘本《猜猜我有多爱你》时，让学生边阅读边合理地联想，将自己和故事中大兔子及小兔子角色有效结合。这样，学生在阅读绘本的时候，会对其中展现的内容更加有兴趣，进一步让自己融入绘本精彩的世界当中，从而使得学生的绘本阅读更加具体化。通过这种方式，引导学生深刻领悟无私的父爱，让他们知道父爱的伟大，以及孝顺父母的责任心。
　　（三）开展绘本教学，培养学生的人际交往能力
　　人是社会性动物，人与人之间需要相互的交流与沟通，在这个交往的过程中，往往能够体现出一个人的道德水平和思想素质，将绘本中的德育元素提炼出来，转化到学生平时的交流中，能很好地培养学生的人际交往能力，还能够提升学生的道德水平，让他们知德、知礼、知义等。所以老师在开展绘本教学的时候，要重视对学生人际交往能力的培养。
　　首先道德要依托绘本，培养学生的人际想象能力。一本优秀的绘本能够激起学生无限的想象，通过学生对原有故事的拓展以及想象，绘本的内容及所表达的思想情感将更加耐人寻味。所以教师在指导学生对绘本进行阅读理解的时候，应该鼓励学生大胆地对其中的内容和情节进行想象，深入故事情节中。如《猜猜我有多爱你》绘本中，教师可以让孩子把自己想象成小兔子，把自己的爸爸妈妈想象成大兔子，绘本中的故事也就被想象成了孩子自己的故事，一方面绘本的内容引导着孩子的思维；另一方面孩子的想象进一步丰富了绘本内容。通过這种形式，孩子的脑海中构造了一系列最初的人际关系图，这对于学生人际交往能力的培养有重要作用。
　　其次道德要依托绘本，培养学生的交往合作能力。这对小学教育中培养学生交往合作能力提出了要求，而这也是学生人际交往能力的一个重要内容。老师在进行绘本教学的时候，让学生学会正确地与家长、老师、同学和朋友相处，并且相互学习和分享，在交往的过程中学会协调与合作。如绘本《蚂蚁和西瓜》讲的就是蚂蚁部队一起努力，将西瓜顺利搬回了家的故事。老师在教学的时候要让孩子意识到大块的西瓜与小小的蚂蚁之间的对比，一群蚂蚁团结起来，竟能顺利将西瓜搬回巢穴，最终大家都可以享受美味。老师可以设置几个问题：蚂蚁为什么需要搬救兵？为什么只让一只蚂蚁回去，而不是全部回去？蚂蚁的西瓜是谁吃了？通过这种设问形式能引导孩子思考，让他们通过绘本故事学习到交流沟通、团队合作、分享喜悦等人际知识。
　　学到绘本故事中蚂蚁相互交流的技巧，学会蚂蚁团结的精神，这对于当今的小学生来说是非常重要的。通过这种方式，能够有效地培养学生的团队精神，鼓励学生互帮互助，共同进步，促进共同发展。
　　总之，在当前的教育背景下，加强德育是一个必然的要求和趋势，这对于培养学生的道德品质，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观以及促进学生更好地学习和成长有着至关重要的作用。绘本将图形、文字、故事等各种元素融为一体，不仅是很好的故事读物，同时它包含了很多德育的元素，更适合引导学生在阅读绘本的同时培养良好的道德情操。所以老师在教学的时候，应当重视挖掘里面的德育元素，引导学生深刻地体悟其中的道德情感，培养学生的团队精神等，让学生正确地认识和理解绘本，学会高效的阅读技巧，不断提高思想道德水平。