高中英语高中英语课堂提问三技巧

　　随着我国素质教育的全面实施，英语教学也越来越重视培养学生的英语交际能力。但是，目前高中英语教学中班级大（一般为5060人），程度差别较悬殊的现象，加大了教师在课堂中对提问把握的难度。有些教师担心提问多了，课堂纪律往往难于驾驭；提问少了，师生之间很难沟通，教师也难以了解学生对所教知识的掌握程度。提问过难，程度较差的学生会感到不适应也容易造成学生中的两极分化；提问过于简单，则失去了提问的价值，也使学生对回答问题失去兴趣。其实，提问也是有技巧的，准确把握提问时机，精心设计提问难度，灵活运用提问方法，同样会收到良好的教学效果，自如地驾驭45分钟。
　　一、准确把握提问时机
　　提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，这是体现教师教学的重要方面。
　　根据提问的时间与作用，提问分为以下几种：
　　导入式提问在导入新课时提问，目的是吸引学生对新课的兴趣。
　　讲解式提问在讲解过程中提问，目的是引导学生对所学课文深入思考。
　　复习式提问在讲完课文后提问，目的是检查学生的学习效果。
　　以高二英语下册Unit15中的Lesson58NOISESINTHENIGHT（）为例：本课是一篇有关一起侦破案的课文，如果讲解形式过于单调将不利于学生注意力的稳定，可能会使学生迅速出现疲劳现象，使原本情节曲折的故事变得索然无味。因此，课前可以准备好以下的问题，以供课堂讲授中随机提问。
　　1。Whatstheproblemwithayounglady？
　　2。Washerlifeindanger？
　　3。Whowillgettheladysmoneywhenshedies？
　　4。Isheruncletheverypersonwhowantstokillher？
　　5。Whydidthefamousdetectivedecidetospendthenightlockedintheladysroom？
　　6。Whowantstokilltheyounglady？在学习新课的过程中，同样可以通过提问制造一些悬念，
　　3、4问题使故事一波未平、一波又起，紧张的故事情节吸引、控制着学生的注意力，学生的学习兴趣大增，课堂的学习气氛紧张而又愉快。
　　最后，通过问题5检查、了解学生灵活运用所学知识的情况以及对课文的掌握情况。同时，问题6又为故事的续集NOISESINTHENIGHT（）埋下了巧妙的伏笔。
　　另外，教师在提问时不应过于盲目，应随时注意学生注意力和情绪的变化，正确把握提问时机，及时提问，保持学生的有意注意。
　　二、精心设计提问的难易程度
　　课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。针对班级大，学生程度不齐的实际，英语教师可以精心设计提问的难度，使优、中、差学生都可以获取所需信息，起到优生能吃饱，差生能吃了的良好作用，启发出每位学生的学习兴趣。通常的做法是利用系列提问，从易到难。
　　以高一英语上册Unit7中的Lesson26andLesson27EARTHQUAKES为例：对部分学生而言，课文内容较难理解，课后问题设计偏难。因此，为了满足各个层次学生的需要，可以尝试按课文顺序对问题重新设计如下：
　　1。InwhatpartoftheUnitedStatesisSanFrancisco？
　　2。Inthespringof1906，whathappenedtoSanFrancisco？
　　3。Howmanypeoplelosthomesaftertheearthquake？
　　4。Howmanypeoplediedintheearthquakeandthefires？
　　5。Whathappenedagaininthecityinthefallof1989？
　　6。Canyoutellthereasonwhythereareearthquakes？
　　7。WhydidthetwoworstearthquakesbothhappeninSanFrancisco？
　　8。Whatshallwedotomakesureearthquakesdonotdestroywholecities？Isitagoodideatobuilthousesalongthelineswheretwooftheearthsplatesjointogether？
　　Isitagoodideatobuildhousesonsand？
　　Canweakbuildingsstayupinanearthquake？
　　三、灵活运用多种提问方法
　　教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法，提问的方法有以下几种：
　　单个回答由个别学生单独回答某个问题。
　　小组讨论由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充。
　　全班讨论全班同学共同讨论同一问题，各抒己见，最终得出统一答案。
　　例如，在讲授高二英语上册的Lesson34EARTH、AIR与WATER三篇短文时，可以穿插以下的一些问题：
　　1。Whyistheareaofdesertgrowingeveryyear？
　　2。Whatarethecausesofairpollution？
　　3。Whatisthegeneralcauseofwaterpollution？
　　4。Whatshallwedotoprotectourearth？问题4则适合全班讨论。每个学生的思维会随着课堂的节奏而活跃起来，每个答案会不尽相同，这无关紧要，关键的是每个学生都要动脑筋想，开口说。同时，学生的环保意识也在讨论中得到了加强。
　　提问是中学英语课堂教学的一种有效手段，学生在寻找答案的过程中积极主动地完成了课堂上的学习任务，符合教学规律，值得大力提倡。作为教师在课堂上也应注意自己的言辞，对学生的回答应该给予正面肯定或否定，否定时应给出正确答案，以保护每个学生的积极性。