探索小学音乐教学中联觉的应用

　　作为艺术类学科，小学音乐欣赏中可以将学生引入一个奇幻的世界。学生在自由的音乐中驰骋，在视觉、听觉以及嗅觉上都会产生一些感触。当学生聆听到潺潺的泉水声时，就会想到周围的河流，当学生听到鸟儿唱出动听的歌声的时候，就会出现鸟儿站在枝头歌唱的情形。学生们产生的这种感觉，就是我们经常说的联觉。联觉一种通道的刺激引起该通道的感觉。将联觉应用于小学音乐课堂中，可以促进音乐教学的有序开展，提升学生的音乐欣赏能力。笔者将结合教学实际，谈一谈在小学音乐欣赏教学中如何应用联觉开展教学。
　　一、课堂导入，运用联觉
　　课堂导入是音乐欣赏教学的开始，也是影响学生学习积极性的关键。在课堂导入阶段应用联觉，可以将音乐的艺术呈现在学生面前，让学生感受到课程的趣味性。因此，在教学中，教师要结合教学的内容，以优美的言语表达出来，通过刺激学生的感官，吸引学生，让学生参与到学习当中。
　　例如，在讲解《新年好》的时候，教师可以先为学生描绘一下过新年时候的景象，让学生可以体会到新年热闹的情境，并在教师的描述中体会到新年的喜庆氛围。教师讲解：新年是我国的传统节日，这个节日包含了丰富的民俗和内容，也预示着新的一年已经开始。在这个节日中，大家贴春联、放鞭炮、拜年、唱歌跳舞庆祝新年。大家都换上了新衣服，载歌载舞庆祝新年。在语言介绍之后，学生沉浸在教师介绍的氛围中，随后，再播放《新年好》的音乐，学生自然而然会将注意力集中在音乐上，积极地参与到课堂教学中。
　　二、创设情境，渗透联觉
　　小学音乐教学中，学生的年龄决定他们的注意力集中时间不是很长。如果一味采用传统的教学方式，学生很难集中在课堂四十分钟。为转变这一教学的现象，在开展教学中可以通过情境引导，吸引学生的注意力，让学生可以更好地体会音乐的内涵，在视听体验中调动学生对音乐的情感，达到欣赏教学的目的。
　　例如，在讲解《粉刷匠》的时候，教师可以通过计算机设备，在电子白板上为学生展现一些和粉刷墙体有关的图画，在音画一体的讲解中引导学生欣赏音乐。当学生看到粉刷匠辛勤的劳动，这种视觉促进学生的听觉和味觉，让学生在音乐声中产生一种粉刷墙面的意象。这种方式可以促进学生多维度理解音乐的内容。通过这种方式引导，可以加深学生对音乐的理解，提高学生欣赏的效率。
　　三、图谱引导，完善联觉
　　小学音乐欣赏教学中，小学生因其年龄特点很难做到人到心到。通过融合图谱引导，就可以转变这一情况，在图谱引导中完善联觉，让学生在图谱吸引中开始一边聆听，一边分析图谱。从而达到教学的效果。
　　例如，在欣赏《袋鼠》等内容的时候，教师可以设计一些独特的与袋鼠相关的图片，然后鼓励学生一边欣赏音乐、一边模仿图画中它们的动作。这样，学生的学习积极性和表演欲望会得到激发。这时候，教师只需要搭建一个桥梁，将学生带入音乐的实际，就可以让学生获得更加直观的感受。之后，学生的表演也会变得更加和谐。
　　四、浮想联翩，融合联觉
　　音乐是一种通过声音来调动人们的听觉器官的艺术，它是可闻而不可见的。在引导学生联想与想象作品的时候，教师就可通过生活中的形象及情感体验引导学生，通过音乐为学生再现一些生活的意境。通过辅助引导，可以让学生在意向中感知音乐的所在，让学生可以在声音的影响下，加深对视觉性内容的认识。
　　例如，在欣赏《空山鸟语》时，教师可以结合不同鸟的声音，描绘出一些形象各异的鸟的图像。之后可以合理地引用不同的教学手段，让学生聆听音乐中鸟的声音。在多彩的鸟的形象的引导中，通过色彩，让学生在大脑中实现通感，感受到空山中的鸟语花香，品味山中的美好风光。
　　五、结束语
　　总而言之，小学是提升学生审美素质的关键阶段。通过音乐学科引导学生，可以提高学生的文化素质，让学生在联想的过程中自由地徜徉在音乐的世界，掌握知识的内涵。因此，教师在教学中，需要整合不同的内容，通过课堂引导、情境渗透、图谱引导、浮想联翩等多个方面进行引导，全面促进学生的健康成长。
　　参考文献
　　〔1〕王翠。联觉与交感现象对中小学音乐欣赏教学的启示〔J〕。北方音乐，2014（6）：152152。
　　〔2〕宾昌菊。联觉体验在小学音乐欣赏教学中的实践研究以课例分析，谈体验性活动设计策略〔J〕。未来英才，2017（16）。