探索小学音乐教学中联觉的应用

　　作为艺术类学科， 小学音乐欣赏中可以将学生引入一个奇幻的世界。学生在自由的音乐中驰骋， 在视觉、听觉以及嗅觉上都会产生一些感触。当学生聆听到潺潺的泉水声时， 就会想到周围的河流， 当学生听到鸟儿唱出动听的歌声的时候， 就会出现鸟儿站在枝头歌唱的情形。学生们产生的这种感觉， 就是我们经常说的联觉。联觉一种通道的刺激引起该通道的感觉。将联觉应用于小学音乐课堂中， 可以促进音乐教学的有序开展， 提升学生的音乐欣赏能力。笔者将结合教学实际， 谈一谈在小学音乐欣赏教学中如何应用联觉开展教学。
　　一、课堂导入， 运用联觉
　　课堂导入是音乐欣赏教学的开始， 也是影响学生学习积极性的关键。在课堂导入阶段应用联觉， 可以将音乐的艺术呈现在学生面前， 让学生感受到课程的趣味性。因此， 在教学中， 教师要结合教学的内容， 以优美的言语表达出来， 通过刺激学生的感官， 吸引学生， 让学生参与到学习当中。
　　例如， 在讲解《新年好》的时候， 教师可以先为学生描绘一下过新年时候的景象， 让学生可以体会到新年热闹的情境， 并在教师的描述中体会到新年的喜庆氛围。教师讲解：新年是我国的传统节日， 这个节日包含了丰富的民俗和内容， 也预示着新的一年已经开始。在这个节日中， 大家贴春联、放鞭炮、拜年、唱歌跳舞庆祝新年。大家都换上了新衣服， 载歌载舞庆祝新年。在语言介绍之后， 学生沉浸在教师介绍的氛围中， 随后， 再播放《新年好》的音乐， 学生自然而然会将注意力集中在音乐上， 积极地参与到课堂教学中。
　　二、创设情境， 渗透联觉
　　小学音乐教学中， 学生的年龄决定他们的注意力集中时间不是很长。如果一味采用传统的教学方式， 学生很难集中在课堂四十分钟。为转变这一教学的现象， 在开展教学中可以通过情境引导， 吸引学生的注意力， 让学生可以更好地体会音乐的内涵， 在视听体验中调动学生对音乐的情感， 达到欣赏教学的目的。
　　例如， 在讲解《粉刷匠》的时候， 教师可以通过计算机设备， 在电子白板上为学生展现一些和粉刷墙体有关的图画， 在音画一体的讲解中引导学生欣赏音乐。当学生看到粉刷匠辛勤的劳动， 这种视觉促进学生的听觉和味觉， 让学生在音乐声中产生一种粉刷墙面的意象。这种方式可以促进学生多维度理解音乐的内容。通过这种方式引导， 可以加深学生对音乐的理解， 提高学生欣赏的效率。
　　三、图谱引导， 完善联觉
　　小学音乐欣赏教学中， 小学生因其年龄特点很难做到人到心到。通过融合图谱引导， 就可以转变这一情况， 在图谱引导中完善联觉， 让学生在图谱吸引中开始一边聆听， 一边分析图谱。从而达到教学的效果。
　　例如， 在欣赏《袋鼠》等内容的时候， 教师可以设计一些独特的与袋鼠相关的图片， 然后鼓励学生一边欣赏音乐、一边模仿图画中它们的动作。这样， 学生的学习积极性和表演欲望会得到激发。这时候， 教师只需要搭建一个桥梁， 将学生带入音乐的实际， 就可以让学生获得更加直观的感受。之后， 学生的表演也会变得更加和谐。
　　四、浮想联翩， 融合联觉
　　音乐是一种通过声音来调动人们的听觉器官的艺术， 它是可闻而不可见的。在引导学生联想与想象作品的时候， 教师就可通过生活中的形象及情感体验引导学生， 通过音乐为学生再现一些生活的意境。通过辅助引导， 可以让学生在意向中感知音乐的所在， 让学生可以在声音的影响下， 加深对视觉性内容的认识。
　　例如， 在欣赏《空山鸟语》时， 教师可以结合不同鸟的声音， 描绘出一些形象各异的鸟的图像。之后可以合理地引用不同的教学手段， 让学生聆听音乐中鸟的声音。在多彩的鸟的形象的引导中， 通过色彩， 让学生在大脑中实现通感, 感受到空山中的鸟语花香， 品味山中的美好风光。
　　五、结束语
　　总而言之， 小学是提升学生审美素质的关键阶段。通过音乐学科引导学生， 可以提高学生的文化素质， 让学生在联想的过程中自由地徜徉在音乐的世界， 掌握知识的内涵。因此， 教师在教学中， 需要整合不同的内容， 通过课堂引导、情境渗透、图谱引导、浮想联翩等多个方面进行引导， 全面促进学生的健康成长。
　　参考文献
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