传统文化在音乐课堂中的渗透

　　摘要：在中学音乐教学中渗透传统文化，有助于传统文化的传承与发展。本文以如何贯彻实施新课程改革提出的让音乐课成为促进学生健康成长、培养学生全面发展的学科，引导学生在音乐上的持续发展，建立学生终生热爱音乐的意识入手，论述了传统文化渗透在初中音乐课堂中的意义，并对传统文化的引入策略进行了阐述。
　　关键词：初中音乐课；传统文化；渗透
　　一、将传统文化和流行音乐相结合strong
　　音乐是一种大众化的艺术形式，初中生正处于青春期，更容易接受流行音乐这种直抒胸臆的表达方式。音乐教材中以民歌和一些在学生中流传度不高的古典音乐为主要教学内容，音乐诞生的年代和音乐体现的内涵都离初中学生的现实生活相距较远，学生的接受度不高。加上音乐课课时本来就不多，在有限的课时里学生没有好的体验，最终只是完成任务式地学几首歌，这并没有达到音乐课的教学目的。那么在教学中可以选择性地将流行音乐作为一种补充形式，和传统文化相结合，可以使学生的接受度更高。
　　二、引入传统文化的策略strong
　　（一）收集传统文化素材
　　要以教学目的为出发点，选择符合教学内容的传统文化素材。这无疑是对教师教学水平提出了要求，教师平时要注意收集素材，在备课时对音乐的选择反复推敲，思考怎样将传统文化融入到音乐元素中，让学生感觉到音乐传递出的传统文化内涵。特别是在歌词的选择上更要谨慎，选择适合初中生的歌词，有启迪、欣赏价值，在教学的过程中要合理引导，切忌为了唱歌而唱歌。
　　（二）切合学生心理诉求
　　初中生已经有很强的自我意识，对自己喜欢的东西感兴趣有耐心，所以教师在选择音乐的时候要切合学生的心理诉求。心理学认为，精神是世界的本源。人类对音乐的需求是一种精神需求。选择适合的音乐能起到洗涤心灵，感悟生命的作用，对初中生的身心健康起到很大的作用。比如现在流行的一些中国风的歌曲，歌词中引用一些古典文学，伴随中国传统乐器悠扬的旋律，让学生能在音乐中感受中国文化的博大精深。比如《知否知否》歌词引用李清照的名句知否知否，应是绿肥红瘦，瞬间把学生带入诗情画意中。
　　（三）选择适合学生演唱的歌曲
　　音乐课演唱也是重点教学内容。所以选择学生容易演唱的歌曲能增强学生的参与感，激起学生的表演欲。一般选择一些音域不宽，音调不高的歌曲。初中生正处于变声阶段，对演唱难度较大的歌曲不好把握，特别是要适合大多数人就更需要选择简单上口的。对于有难度的歌曲主要以欣赏为主，通过教师的讲解提高对音乐的审美能力。除了欣赏音乐本身以外，教师的教学内容还可以稍作延伸，比如对音乐作者的介绍，传统乐器的介绍，讲述一些著名音乐家的故事，像肖邦、贝多芬等不仅给世人带来不朽的音乐作品，他们的人生故事也能激励人在逆境中克服困难完成自己的梦想。包括现代的明星音乐人，周杰伦的《听妈妈的话》本来就是以自己的经历写给学生听众的。还可以介绍一些传统乐器的前世今生，让学生了解中国音乐文化的发展史，都具有很好的教育意义，在寓教于乐中建立学生终生学习音乐的意识。
　　三、结合先进的教学模式strong
　　随着科学技术的日新月异，多媒体技术在教学中的运用也相当广泛，音乐教学刚好可以运用多媒体声形并茂的特点。多媒体课件让学生在音乐渲染力上有更好的体验，传统文化在多媒体的辅助下和音乐能碰撞出不一样的火花。民族音乐、古典音乐在多媒体技术的帮助下乐感渲染力更强，学生的融入度更高，更能吸引学生的注意力，改变单一的教学模式，运用先进的信息技术可以取得更好的教学效果。总之，音乐是一种开放的艺术形式，生活学习也是一样，只要愿意去体验，都能给你带来惊喜和乐趣。
　　四、结语strong
　　音乐是不分国界的，也是不拘于形式的，是精神与情感的表达，终身热爱音乐的意义是使人的生命质量得到提高。当代的初中生生活在一个开放的社会环境，让他们能接触到各种各样的时尚元素，他们心中充满对世界的想象和好奇，而音乐有一种神奇的引导力量，引领着人们去探索更多美好的事物。我们的音乐教学正是在完成这样一种精神引领的使命，不管是什么样的音乐艺术形式都在为人类创造着巨大的精神财富。
　　参考文献：
　　〔1〕王涓。让古诗词走进音乐课堂教学策略的研究〔J〕。黄河之声，2018
　　（20）。
　　〔2〕李梅芳。传统文化在初中音乐课堂中的渗透〔J〕。北方音乐，2018
　　（20）。