小学语文趣味性教学策略探究

　　兴趣是学生在自主学习中支持他们进行主动探究的内动力，只有对学习的内容产生兴趣，学生才能积极的对知识进行分析和探究，并用已有的知识对新知识进行分析和探究。因此，在小学语文教学中，教师要从激发学生的学习兴趣入手进行教学设计，让学生在趣味性的教学环节中对语文学习产生兴趣，并逐步深入的探究语文知识，促进他们语文综合素质的提高。
　　一、转变教学观念，激发学生的学习主动性
　　在小学语文教学中，兴趣能激发学生的学习动力，让他们积极的参与到教师设计的教学环节中，并对新知识进行主动思考和探究，有利于提高学生的语文探究能力，促进他们语文思维的发展。因此，在教学中，教师要改变传统教学中枯燥的教学方式，从学生的兴趣出发，设计趣味性的教学环节，让学生主动去探究，通过深入思考来理解和掌握课文内容。在主动学习过程中，学生的思维始终处于积极状态，他们能大胆的发表自己的见解，并对他人不同的意见提出看法。在互动交流中，学生的思维受到启发，他们能从新的角度去分析和理解知识，从而对知识获得更深的理解。在激发学生学习主动性的同时，教师要积极的参与到学生的讨论中，拉近师生的关系，使学生在活跃的课堂氛围中高效的学习。
　　二、结合游戏开展教学，实现趣味性教学
　　随着新课改的进行，小学语文教学的方式发生了变化，教师在教学中不再要求学生对知识进行死记硬背，而是从激发他们的兴趣入手，让他们进行积极的探究和思考，在语文课堂上开展游戏教学，既能起到活跃课堂氛围的作用，还能激发学生的参与热情。在游戏环节，学生的注意力集中，思维活跃，他们能对问题做出较快的反映，提高对知识的理解和运用。因此，结合游戏进行教学能大大提高语文课堂教学的效率，让学生在积极的思考过程中有效掌握语文知识。例如，在教学古诗《望天门山》时，为了加强学生背诵古诗的速度，教师可以组织学生运用接龙的方式进行古诗背诵。在活跃的课堂氛围中，学生的思维活跃起来，他们很快轻松地记住古诗。为了加深学生对古诗的理解，教师可以随机指定一名学生，背诵古诗的第一句，然后说出其中的含义。接着有这名同学指定下一名同学进行背诵和解释。通过游戏进行学习，在学习中开展游戏，使课堂教学的节奏大大加快，调动学生的参与热情，使课堂教学目标高效完成。在选择游戏时，教师要结合课文内容来对游戏进行改编和创新，使每次运用游戏进行教学时，都能让学生有新鲜感，激发他们对语文学习的兴趣，使他们对语文课充满了期待。
　　三、加强师生互动，启发学生的语文思维
　　在构建趣味性的语文课堂时，教师要从传统教学中高高的讲台上走下来，融入到学生之间，和他们共同对知识进行讨论，对学生的思路进行启发，使他们加深对知识的理解。在积极的师生互动中，教师和学生之间构成了和谐的关系，更利于学生在教师指导下进行语文知识的深入探究和学习。通过积极的师生互动，教师能深入了解学生的学习情况，掌握他们的兴趣，在设计教学内容时能做到从学生的实际出发，使课堂教学内容能激发学生的求知欲，积极地投入到课堂活动中。在课堂学习过程中，通过师生的交流，教师能及时了解学生在学习中遇到的问题，掌握他们学习的薄弱环节并进行强化练习，使学生加深对知识的理解，提高他们的语文综合素质。
　　四、创设教学情境，加深学生的体会
　　小学生在思考课文内容时，经常采用的是直观思维方式。对于语文教材中较难的知识，理解起来有一定的难度。在进行教学时，教师可以根据教学内容来创设教学情境，让学生在情境中探究课文内容。随着他们思维的不断深入，能让他们深刻体会到作者的情感和表达的意图，提高他们的语文学习能力。在创设情境时，教师既要注重情境和课文内容的相关性，还要考虑学生的兴趣，使学生在情境中能充满兴趣地进行探究。在教学中，把情境教学作为学生探究语文课文的桥梁，能让他们在情境的引导下积极地进入到课文描写的情节中，进入到文本中进行解读，使他们的语文思维能力更强，从而获得更多的感悟。
　　五、精设巧练，提高学生的语文运用能力
　　语文教学的根本目的是提高学生运用语文知识的能力。在教学中，教师完成教学内容后，要精心设计题目，让学生通过练习加深对知识的理解和记忆，提高他们运用知识的能力。在设计练习题目时，教师要根据学生的实际情况，采取灵活多样的方式，巧设练习，真正做到寓教于乐，必能收到事半功倍的效果。例如，为提高学生的口头能力，我在班内开展了两分钟演讲活动，每节课都安排一名学生进行演讲。这给了他们一个展示自我的机会，学生兴趣浓厚，争着登台表演。一次机会，一次亮相，一次总结，一次次的提高。这项活动不仅培养了学生的口语表达能力，而且增强了他们学习的自信心，除此之外，还开展了成语接龙朗读快车我当小编辑抓错别字俘虏我当小老师等各种各样的活动，都取得了良好的效果。
　　总之，在小学语文教学中，教师要根据新课标的要求对教学进行创新，用趣味性的教学环节来激发学生的探究兴趣，使他们通过积极的思考和分析加深对知识的理解，提高他们的语文综合素质。在设计教学时，教师要从语文学科的特点出发，挖掘教材中的趣味因素，让学生在快乐的学习中获得更多的语文知识，激发他们学习的兴趣，使课堂在学生的积极参与中充满活力，高效进行。