区块链技术应用于学分银行建设的思考4

　　三、努力寻求区块链技术与学分银行建设的结合点
　　前面已经讲到，＂凡需要全局性、历史性地记录数据的场景都可以使用区块链技术＂。因此，像学分积累、学分银行建设这类历史性记录数据和全局性展示场景的需求恰恰可以使用区块链技术。区块链技术的出现，对设立个人学习账号、学分累计管理和学分转换管理，无疑是开辟了广阔的发展前景。
　　1.利用区块链技术增强个人学习账号的保密性
　　设立个人学习账号，从理论上讲，我国需要设立的账号最大量为十多亿个。由于九年制义务教育是对每一位少年儿童的，这一年龄段的学习成果累计大家基本上是一致的，个性化记录相对简单，主要差异在课外学习活动上，或设立学习账号的需求度略低。如果从高中年龄段开始记录，有的青少年在上普通高中、职业高中（中专、技校）、或直接走上社会，不同的选择将开始出现差异较大的学习经历，因此建立学习账号和进行学习活动记录（学分积累）就很有必要了。此时建立学习账号，正好也处在办理居民身份证的年龄段相吻合。因此，我们可以把个人学习账号的唯一性与个人身份证的唯一性相，即用个人身份证号作为个人学习账号。这样可以减少设置个人学习账号的工作量和降低管理难度。对于个人身份证数据量，从目前我国公安系统办理居民身份证的实践证明，现代计算机网络技术对十多亿人的居民身份证信息存储量、即时登陆查询已经不是问题。表明用居民身份证号作为个人学习账号是可行的。
　　由此看来，在建立个人学习账号方面，现有的计算机网路技术和数据库技术基本能够满足需要。区块链技术对学习账号的优势主要是在账号密码方面，特别是个人私有链的私钥必须掌握在学习者本人手中，以示对账号的所有权。但从管理的角度看，国家学分银行和各省市县学分银行还有公有链、联盟链管理架构，公匙也是需要公布的，以便信息透明公众可查。
　　2.利用区块链技术分区存储保持原始学习成果记录的真实性
　　区块链中数据信息的不易修改性使得个人学习成果数据的历史真实性和稳定性得以保证。组织与机构（中、高等学校，培训机构，远程学习网平台）都可有自建的区块链技术数据库来记录学习者在本组织与机构中开展个人学习所获得的学习成果数据。在这里，其每一个区块（账本页）的记录一般是真实可信的，每个组织与机构在为学习者记录学习成绩时没有理由为其造假。所以，区块累计形成的链（账本）长期固化，难以修改，其记录的真实性是可靠的。
　　第一个区块形成了学习成果账本的第一项（页）纪录，随后的区块不仅形成了区块链，也不仅记录了第二次及以后每一次学习的数据，还形成了与前一次区块中学习数据的累计，不断地记录和累计就得到了总计的学习数据。区块链技术去中心机构的特性使学分与转换数据通过分布式节点进行多处备份，增大对账本已有数据修改的难度，从而阻止恶意节点对学分与转换数据的篡改。
　　有了个人＂一生各年龄段学习成果的记录＂和某组织与机构对该学习者＂某时间段学习成果的区块链记录＂以及国家、省市学分银行的联盟链、公有链的＂该学习者较完整长时期的学习成果区块链记录＂，就具有了该个人学习成果相互印证的可能性，有利于防止和杜绝失误和造假，保证了数据的可靠性和可信度。
　　3.利用区块链技术的共识机制为学习成果认定和转换提供保障
　　个人学习活动和学分的记录、累计，不仅仅是为了＂留痕＂或展示和炫耀，更重要的是为了转化应用，以体现出学习活动和学分的更高使用价值，这就涉及学习成果转换政策。
　　区块链技术有共识算法、奖励机制等特性，借助区块链技术特有优势，国家、各地政府、用人单位、商家、学校等为鼓励个人学习都可以制定相应的学习成果认定和转换激励政策，对学习者学习成果的认定和转换形成引导和确认。例如，将非学历学习活动成绩折合成学历学习的学分，将职业技术证书折合成学历教育学分，对达到一定数量的学分能转化成学历教育证书或者能进行其他消费。从而鼓励了全民学习活动的蓬勃开展。
　　4.利用区块链技术提升继续教育＂数字身份＂的可信度
　　通常，数字身份以存储在计算机中的人员信息与他们的社会身份相关联的方式使用。它现在常常被用于代表一个人在线活动所产生的全部信息。即数字身份是互联网场景中用于确认＂你是谁＂的一系列特征的组合，他能为互联网提供更良好的信任环境。成人参与继续教育会大量活动于计算机互联网环境中，更体现了数字身份的重要性。
　　在数字身份验证环节，区块链技术能够大幅提升数字身份的可信度。个人数字身份信息分布存储在不同节点上，数据源记录不可被篡改，除非区块链网络达成一致的更改意见。利用不对称加密技术，验证请求方无需原始数据，仅通过比对数字身份的哈希值即可完成身份验证，消除了个人隐私泄露的风险。此外，区块链可以消除由单方使用虚假信息的可能性，这有助于防止身份盗用，消除了个人数字身份在不同场景使用时信息不一致的风险。