王君老师作文教学

　　文章的力量是不可估量的，写作可以带来感动是一方面，写作对于我们还有更重要的意义，想要展示自我时，最有说服力的手段莫过于写作。下面小编给大家带来王君老师作文教学，欢迎大家阅读。王君老师作文教学1
　　一、导入：
　　出示PPT摄影作品，让学生观察图片，讨论图片内容。（活跃了课堂气氛，激发了孩子们学习兴趣）
　　学生讨论发言。（王君老师课堂上那种充满激情的情绪，深深地感染了学生及听课老师，果然具有青春语文的风采。语文课堂，就需要这样忘情投入，就需要这样激情澎湃。教师一旦将课堂视为自己的乐园，我想，我们也就拥有了课堂教学最本真的面目。）
　　二、展示摄影所配文字，引导学生思考写作思路。
　　三、出示学生习作片段：
　　学生读。（让学生品读、评论文章，找出存在的问题）
　　生发言：
　　语言不够优美，格调低沉。
　　师出示写作法则，指明什么样的文章才是好的。
　　四、生再次研读照片，思考：
　　通过照片能够思考出一些什么？为什么能够拍出这样的照片？这张照片的作者究竟以什么为出发点拍摄的？同学们可以思考。
　　五、师引导：
　　如何写出真情，什么样的文章才是好文章。
　　师采访班级里今日二班之星的同学，让学生谈自己写自己班级同学的感受。（让学生关注身边事，既锻炼了写作能力，又培养了集体精神，寓教育于无形之中。）
　　再次让学生朗读自己的文章：
　　品评，让学生零距离亲近文本，体会，学习，模仿。
　　六、师出示自己写的文章：
　　师生共读，让学生零距离体会老师文章中蕴含的情感。
　　师引导：
　　用美丽的眼光去发现身边的美。
　　让学生学会观察，学会思考。
　　引导学生体会身边的美，让他们学会观察平时所见到的事物。
　　生发言：
　　劳动的美，生活的美，心情的美。
　　七、播放短片：重新命名生活。
　　师引导学生总结，培养积极向上的精神风貌，再次引导学生讨论照片内容，回顾本节重点内容。
　　师引导：播放长城视频短片。
　　师引导：写作是什么？生活是什么？
　　呈现：久久地凝视。
　　点评：
　　这是一堂充满着生命激情与生活气息的课。课堂上，王教师张扬着青春的气息，展示着青春的风采。
　　首先，从课堂内容来看，这节课重点引导学生提升写作兴趣，点燃他们学习的激情。从课堂实践看，几张照片贯穿整个课堂，的确起到了点燃学生思维火花的作用。
　　第二，课堂上，生生互动，师生互动，气氛热烈，从学生讨论，到教师作品展示，每个环节，都如同一枚枚火箭弹，挑起了课堂的热情。
　　第三，教师精到细致的点评，让教师真正成为课堂的导航者，引路人。
　　建议：
　　一是这节课重在指导，若能在课堂上让学生当堂练起来，当堂点评，纠正写作中存在的问题。二是课堂虽然很活跃，但隐隐感觉有些喧嚣。如果，让课堂沉静一些，留给孩子们更多思考的时间，是否课堂效果会更好些呢？王君老师作文教学2
　　对于作文教学，我一直相当自信。原因很简单，因为我的历届学生在作文上都非常强大。他们曾经连续获得全国重要作文赛事的顶级荣誉。这么多年来，学生发表文章更是家常便饭。我曾经以为自己也有什么金手指，指一指那些孩子，他们便都会写作文了。
　　现在想来，非常惭愧。非常！
　　哪里是我会教？只不过是我运气好，总是遇到才子才女，这拨孩子在班上起到了非常好的引领带动作用。如果说我真为他们做了什么，那就是不断地组织各种各样的丰富多彩的语文活动，不断地给他们制造充满创造力的新生活，激发他们的写作欲望，持续地给他们搭建平台。这确实是我的长处。但是，在具体的作文指导上，我其实做得很少。我从来都迷恋着作文之道，而对于作文技术层面的东西，我向来不屑一顾。我在全国也上了一些很受欢迎的作文课，但没有一堂，是关于具体的写作技巧的。作文大部分东西不可以教，我一向是这么认为的。
　　但现在教着的这拨孩子，让我必须得重新思考作文该怎么教了。
　　这是一群不会写作文的孩子。最好的作文，也只能达到以前学生的中等偏上的水平。这还不是最可怕的，最可怕的是这还是一群被教坏了的孩子。
　　期中考试的作文，居然有十几个学生只能写几十百把字。我惊讶地发现年级的作文差生几乎都聚集在我的班上。
　　后来我们整理考试优秀作文，基础略略好点儿的那个班怎么都选不出一篇像样子的作文出来。
　　学生的作文中充斥着假话空话和套话。开头结尾一看就是那些混蛋老师和混蛋作文培训机构教出来的模板式开头结尾。乱七八糟的书写中夹杂着同样乱七八糟的拼音，标点符号混乱得让你根本读不下去
　　这确实是一群真正的孩子，他们在还没有学会作文之前，就已经被引上了歪门邪道。
　　我向来对写作文这个短语很反感。在中国教育的语境中，这几乎算是一个完全被侮辱和伤害了的词语，和小姐同志一样已经被玷污了，成为了畸形教育的代名词。对我的学生在作文中说假话，我向来深恶痛绝。我以前的学生，根本就不屑为之。
　　但这拨真正的孩子，让我开了眼界。
　　老天爷就这样非常喜剧又非常郑重地把你推到了作文教学的原点上。我明白，我的机会来了！如果我能够把这拨孩子教明白了，教醒悟了，教聪明了，那我才能真正挺着胸口说：我是懂得一点儿作文教学的！
　　摆在面前的所有问题都简单而又复杂。回去，回到教育和语文的原点去，把这些孩子当作小学三四年级的孩子，重新教他们写作文。
　　每一个问题都亟需解决。比如：
　　如何才能在作文中不说假话
　　如何把作文写得长一点儿
　　如何把作文写得有点儿细节
　　如何扣着作文题目来写
　　一个一个地慢慢做吧！扎扎实实地教，踏踏实实地教，老老实实地教从用好一个标点符号开始，从诚实地说每一句话开始。咱从空中降下来，行走在大地上，不，行走在田野上。先把这群面黄肌瘦的孩子扶起来，让他们先坐着，告诉他们作文其实很简单，不过就是老老实实说话而已。然后再教他们走路。然后再教他们奔跑。至于他们未来在写作上有没有可能飞翔，我还很难说。三年的时间太短，还不足以塑造一个作文高手，也还不足以应证一些写作理念和写作实践的价值。但这些，不在我现在的考虑之内。
　　我觉得这样真好！我已经有太多的荣誉了。我这个年龄，已经不再有去争取荣誉的兴趣。所有的一切，于我，都是生命的体验。只要不同，就好！
　　我很感激老天，让我遇见这些真正需要我帮助的孩子，他们和以前的孩子的语文生态完全不同，他们将给我全新的语文体验和生命体验。
　　所以，这段时间，我异常兴奋和幸福。
　　但愿我有时间多记录一些和他们一起重新学习写作文的点点滴滴。我因此而重新学习教作文。想着都刺激无比，美妙无比！