为什么要进行职业教育改革？就是要解决有学历没技能的痛点

　　＂液压式伺服冲压机、扫描透射电子全息显微镜、加氢反应器、电波暗室……这是我国尚未掌握的核心技术清单。而这只是我们国家‘卡脖子’技术的一部分。＂在日前举办的第七届产教融合发展战略国际论坛上，一份当前我国的＂卡脖子＂技术清单吸引了所有人的目光。
　　＂集成电路产业目前人才缺口是30万，补齐需要10年，在产业高速发展的情况下，这个缺口将越来越大。＂华大九天副说道。华大九天是专门从事EDA软件开发和服务的公司，EDA工具在整个集成电路产业链条中具有重要地位。如果将芯片比喻为一件设计精美的工艺品，那么EDA工具就是雕刻这件工艺品的刻刀，而这把＂刻刀＂正是我国集成电路产业的一大短板。
　　在以5G、大数据、工业互联网为代表的＂新基建＂发展热潮中，急需一大批高水平应用型、复合型、创新型人才推动科技创新与产业转型发展。未来工厂要的不是一个简单的专业方向，而是多学科交叉知识的融合，无论是什么岗位，都需要数字化、网络化、信息化、智能化融为一体的职业素养。
　　去年，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》为职业学校和应用型本科的办学评价改革指明了方向。培养学生的实践应用能力应该为学生打造＂真实世界＂，包括学习空间、场景、装备、技术等，让学生在＂真实战场中学习战争＂。
　　教育部发布最新职业教育专业目录高职本科新增专业167个，像无人机、智能网联汽车、云计算、人工智能，我们认为的高科技领域的专业，都在高职院校学习。
　　以后，职业学校的学生可以通过现代职业教育体系继续在本科院校深造，甚至就读专业硕士、专业博士，成为某一个行业的佼佼者。职业教育也不再是断头教育，而是具有多重发展通道，与普通教育相并行和沟通的教育类型。
　　从国家公布的重点工作任务规划来看，未来需要蓝领的工作岗位会越来越多，随之而来的是蓝领职业缺口越来越大，尤其是拥有一技之长的蓝领，将会成为抢手的人才。
　　为什么国家要大力实施职业教育改革呢？
　　一边是大学生毕业找不到工作，一边是企业技能型人才的用工荒。
　　2021年国内将有大概909万大学毕业生走出校门，成为你的竞争对手，对此中国青年网，在全国381所高校做了调查，将近88%的大学生担心自己找不到工作。另一组数据出人意料，根据官方2020年数据，我国技能型人才缺口超过1900万，5年之后这个数字将达到3000万。
　　很显然，我国现行的大学教育与市场就业的需求发生了脱节，通过高职培养更多的高技术人才势在必行。
　　那为什么大学生不想去做技术工人呢？
　　第一， 社会认可度低，人们对于专科院校的认可度不高，不把专科当大学一样对待。因为专科大部分叫＂职业技术学院＂感觉档次低；
　　第二， 多年以来形成的价值观单一，只有提升学历，考研、考公务员、去国企、央企……有份稳定体面的工作才是唯一的出路；
　　第三， 社会媒体的不正引导，也在腐蚀着年轻人的思想，以互联网、金融、房地产等风口产业为代表，＂短平快＂、＂一夜暴富＂的思潮，在整个社会占据上风；
　　第四， 社会地位低，在很多没有太多技术含量的工厂，蓝领工人学历低或者是没有学历的农民工，他们对于自己未来的发展完全没有规划，也没有自我的保护意识，他们的工作环境脏乱差，有的加班费、休息日、医保养老等得不到保障；
　　第五， 大企业的蓝领工资待遇低，工作时间不固定，提升空间小。
　　反观德国蓝领的待遇。
　　第一，职业教育不收费
　　在德国，职业教育全部由政府和企业出钱，一个学生一年可获政府4100欧元的教育经费。企业如果要预定学生，每月也要向学生支付600-800欧元的学习津贴。
　　第二，给予工匠高工资
　　在德国，技术工人的工资非常高。普通技工的工资大约在2000-3000欧元（约合人民币14500-22000），比很多大学生甚至教授的工资都高。
　　第三，工匠的社会地位平等
　　在德国，技术工人与一些工程师、企业家、大学教授等一样，同样受人尊敬。他们的社会地位是一样的，不存在尊卑贵贱，甚至一些高级技工反而会更受到重视。
　　第四，学历提升不受限制
　　技术工人如果不想从事技工工作，还可以申请进入应用技术大学继续深造，毕业后拿到国家承认的硕士文凭。如果有高中文凭，还可以申请综合大学，攻读硕士、博士学位。
　　德国教育模式
　　德国的教育体系是从小学四年后学生们分流到三种不同类型的中学：
　　职业预校（学制5年，成绩偏低的学生），
　　实科中学（制6年，属于中间的桥梁，成绩一般去接受职业教育，成绩好可转入文科中学），
　　文科中学（学制9年，前6年是义务教育，后3年非义务教育，需要考试合格者才有资格继续就读，不合格者转入其他类型学校学习）。
　　与中国12年义务教育非常相似，不同的是小学毕业就已经开始分流。我们国家是初中毕业后分流，现在我国很多省份初升高的比例在70%左右，但教育改革后只有50%的学生会分流到专科教育领域。相比之下，我国还是给了孩子很多改变命运的机会的。
　　德国职业教育模式
　　学生入学前就必须与一家实习企业签约，学习中又由企业团队对其进行指导，使他有充分的时间和条件了解并融入该企业，熟悉企业文化，了解本专业领域以及生产、管理第一线的详情，掌握相关的职业技能和职业经验。
　　企业也有充分时间考察、评价学生，可根据该生的发展潜力、素质特点等安排适合的工作岗位，所以大部分（85%以上）双元制大学毕业生得以在实习企业直接就业。即便在其他企业求职，也因为已经具有几年的工作经验而有非常好的机会。
　　而双元制大学学生上大学期间， 学费由政府和企业共同承担，主要由企业承担。不仅如此，除免学费外，每月还从培训企业取得津贴，这些津贴可以满足生活所需。
　　双元制的优势，减少了学习的盲目性和就业的不确定性。
　　现在都在热议我们的教育改革就是像是在学习德国学习双元制教学体制和学徒制。我想说的是国与国之间国情还是有所不同，不可能去照搬某一种模式，无论什么模式，适合本国国情的才是最好的，取其精华去其糟粕。想要彻底扭转还需要时间、经济条件，也需要机遇。这些年，国家、政府和社会的一系列行为、举措让我们看到了，这个偏见正在逐步地得到扭转。但要想真正的改观，还得提高工匠行业的待遇保障。