苏教版三年级下册海底世界公开课教案

　　教学要求：
　　1．知道海底景色奇异、物产丰富、激发同学热爱大自然的思想感情。
　　2．学会本课十五个生字新词：理解＂波涛、澎湃、窃窃私语、免费、贮藏＂等词意，能理解长句的意思，复习顿号的用法，能背诵课后第二自然段。
　　3．进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。
　　第一课时
　　一、揭题。
　　今天俺们学习《海底世界》这篇课文
　　二、预习检查。
　　师：大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?
　　生：能。
　　师：俺们一起来认读这些词语。(出示词语黑板)
　　生(认读)：＂储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。＂
　　师随机点拔：＂费＂上半局部是＂弓＂、＂J＂、＂I’；＂梭＂的右下局部是折文儿。
　　三、学习过渡段。
　　师：字音能念准了，接下来学习课文。课文共几个自然段?请你标注好段号。
　　生：(标注段号)
　　师：仔细看看课文，想想哪个自然段概括了全文?
　　生：是第3自然段。
　　师：请读一遍。
　　生：(读)
　　师：这句话其实已经告诉俺们，它的前面写的就是海底。
　　(生答：景色奇异)
　　后面的内容写的就是(生答：物产丰富)
　　板书景色奇异物产丰富
　　师：课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)
　　生：第1、2自然段。
　　师：现在就请大家自学1、2自然段，把你觉得奇异的景色划出来，过会儿俺们一起来交流。注意你如找到第一处就标上1，找到第二处就标上2。
　　同学自学。
　　师：谁先找到了第一处?俺们按顺序说。
　　生：俺找到的第一处是＂海面上波涛潮湃的时候，海底依然很宁静。＂
　　师：＂波涛澎湃＂是什么样子?大家能用动作表示出来吗?
　　同学用手势扮演。
　　师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。来俺们把这景色的奇异读出来。
　　同学读句。
　　师：还有哪些景色奇异的地方?
　　生Al阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。
　　生B：在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。
　　师：为什么你这样认为?
　　生：前面一句讲到＂500米以下就全黑了＂，而这一句却说＂500米以下有光点在闪烁＂，俺就觉得奇异。
　　师：一齐来读一读。
　　(同学读句)
　　生C：＂海底的动物经常在窃窃私语。＂这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静，这儿却说＂海底有声音，真奇妙＂。
　　师：读一读。
　　(同学读句)
　　师：刚才大家读了这么多写＂奇异的景色＂的句子，现在俺们重点地来研究一句话。(老师挂板书，同学读句子)
　　(句子是：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪闪的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。)
　　师：在这句话里有一个非常好的关联词，它强调了海底景色的奇异。大家注意到没有?
　　生(齐答)：＂却＂字。
　　师：是的。同学们能把＂却＂字放进前面渎过的几句话中间吗?俺们先来试着改一改。
　　同学(自行口头练习)
　　生：海面上波涛澎湃的时候，海底却很宁静。
　　师：第2句话怎么改呢?可以把＂虽然＂用进去。
　　生：海底虽然很宁静，可是海底的动物却经常在窃窃私语。
　　师：你可以把＂可是＂去掉，把＂虽然＂一词放在最前面，再试试。
　　生(再改)：虽然海底很宁静，海底的动物却经常在窃窃私语。
　　师：看看最难改的这一句——＂阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。＂＂怎么把这＂却＂字放进去。
　　同学纷纷主动地练说。
　　生A：海面上阳光虽然很绚烂，却照不到海底。
　　生B：海面上阳光虽然刺眼，海底却漆黑一片。
　　师：＂漆黑一片＂这词用得好。
　　生C：海面上火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。
　　师：你在这句话里反复用了两个＂海面上＂，你能不能修改?
　　生C：火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。
　　师：改对了。
　　生D：海面上阳光绚烂，海底却一片黑暗。
　　师：每个同学都有自身不同的表达方法，真好!
　　同学们，海底是否没有一点儿声音呢?
　　生：不是。
　　师：有哪些声音?
　　同学自由读有关段落文字。
　　师：俺们一起去深海通过水中听音器听一听，好吗?
　　(看录像听声音)
　　师：听到声音了吗?能不能听得很清楚?为什么?
　　生：听到了，但听不清楚。因为动物们在窃窃私语。
　　师：＂窃窃私语＂是什么意思?
　　生：(争着说)就是小声地说话。
　　师：你们四个人凑在一起＂窃窃私语＂。
　　(同学扮演)
　　师：再请大家做做海里的动物，轻轻发出各种声音，读读有关文字。
　　同学再次表情读(很大声)
　　师：动物们是那么大声说吗?
　　同学轻声地表情朗读。
　　师：大家想看看深水鱼吗?俺们再一次潜入海底去瞧瞧。
　　看的时候，要注意那些光点，发挥你们的想像，想像那些光点有的像什么，有的像什么，有的还像什么。
　　(看录像，随时定格)
　　师：看仔细，充沛想像，现在请同学们先接这个句式写下来，过会儿集体交流。
　　同学按句式写话、交流。
　　生A：……有的像夜航飞机，有的像夜明珠，有的还好像丝带。
　　生B：……有的像会发亮闪着光的簪子，有的像闪烁的灯，有的好像——条正在觅食的蛇。
　　生C：……有的.像闪烁的灯，有的像一连串会发光的水晶珠，有的还好像一排整齐的灯炮。
　　生D：有的像一只只萤火虫，有的像会发光的电缆，有的还好像闪烁片片银鳞的龙。
　　第二课时
　　师：俺们先来复习一下上节课学过的内容。先听写(听写，老师当堂批改)
　　师：大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。
　　(同学齐背)
　　师：这节课，俺们继续往下学，看看课文讲了哪些丰富的物产?请同学们默读4—6自然段，按题目想想这几段讲了哪些物产?讲大类。
　　(出示题板)海底的——物产很(1)，有(2)，有(3)，还有4(校对答案是什么)
　　师：先来研究写海底动物这段，请读一读。
　　(同学齐读第四自然段。)
　　师：海底动物多吗?
　　生：多。大约有3万多种。
　　师：刚才听到有位同学强调了＂已经知道的大约有3万种＂的＂已经知道＂。为什么这样说?
　　生：已经知道的大约有3万多种，不知道的可能还有很多。
　　师：那这一自然段主要写什么?划出答案。
　　同学齐说：＂写它们各有各的活动方法＂
　　师：看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?并请你说明理由。
　　(同学动笔在书上边学习边作记号。)
　　师：这样说：＂俺觉得什么动物活动慢，为什么?＂
　　生：俺觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。
　　师：每小时前进4米，你怎么就知道它慢了呢?
　　(同学考虑、老师举例说明)
　　师：俺们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?!
　　你还从哪儿看出＂慢＂?
　　生：海参是靠肌肉收缩前进的，而且是爬行。
　　师：对。俺们试着夸张地读出它活动的慢。
　　(同学读句)
　　师：还有哪个词也可看出它的慢?
　　生：只能。
　　师：对。要它再快些还行不行?
　　生：不行。
　　生：俺觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十公里，比海参快得多了。
　　师：通过比较你知道了，俺们再来算算，如这种鱼游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?
　　生(抢着答)：80000米，2万倍。一比较，俺们就知道了＂快＂!
　　(同学读句)
　　生：乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。
　　师：什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?
　　(同学纷纷举手)
　　生：用双手靠住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推力。
　　(同学边说，老师边演示，其余同学表示赞同)
　　生：活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。
　　师：＂巴＂其实就是什么意思?
　　生：吸。
　　师：贝类聪明吗?
　　生：又懒又聪明。怪怪的，毫不费力就能进行长途旅行了c
　　师：也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。
　　(师生分句对读)
　　师：第5自然段的第一句是写植物吗?
　　生：不，写的是地形。
　　师：那后一句又写了植物哪两个方面?
　　生：色彩和大小……
　　师：俺们随潜水员去海底看看，过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?(看录像，请同学自由发言)
　　生A:俺最感兴趣的是红色海藻。
　　生B：俺最感兴趣的是绿色海藻。
　　生C：俺最感兴趣的是绿色森林。
　　师：海底的森林和草地指的就是什么?
　　生(齐答)：海藻。
　　师：海底除了有动物、植物，还有
　　生(接)：矿产。
　　师：那俺们再来看看海底矿藏，请同学们再读一读这段。
　　(同学读)
　　师：请拿起笔找出＂藏＂的近义词，＂丰富＂的反义词和另一对反义词。集体交流校对：储，稀有，陆——海。
　　师：课文学完了，大家认为这篇课文可分几段。请在书上划上分段记号。说说怎么分?
　　生A：1、2自然段并成——段，3—6自然段为一段。
　　生B：俺把第3自然段独立作为一段，因为它是过渡段，把前后内容都写进去了。
　　(同学大局部举手反驳。)
　　生C：俺认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联词＂不但……而且……＂强调的是＂而且＂后一局部的内容，应归为下一段。
　　(同学的手纷纷放下表示赞同，老师肯定)
　　师：这节课，你学到了什么?
　　生A：俺学到＂波涛澎湃＂等新词。
　　生B：俺学会了按事物的几个方面分段。
　　生C：海底真美妙。俺长大了一定要当科学家，研究更多生物。
　　师：希望你的愿望成真。