陈涉世家

　　【教学目标】
　　1、理解文章内容，积累一些文言实词和虚词；初步了解文言文中的一词多义，成分省略等语言的现象。
　　2、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点，了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
　　3、引导学生树立正确的人生观和历史观。
　　【教学流程】
　　一、激趣导入
　　1、哪里有压迫，哪里就有反抗，这是一位政治家对历史发展规律的高度总结，大家能举出你所熟悉的历史事实吗？
　　2、学生简单介绍陈胜、吴广反抗秦王朝斗争的经过。
　　3、大泽乡起义是在怎样的背景和环境下发起的呢？在严酷的制度下陈胜、吴广是如何发起翻天覆地的壮举？陈胜凭借什么成为我国历史上第一次大规模农民起义的掌旗人？
　　我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。
　　二、走进作者、作品
　　学生介绍司马迁及《史记》的相关资料，教师作适当补充。
　　三、熟读课文，疏通文意
　　1、学生自由朗读课文，要求读准字音，将读不顺的句子作上标记。
　　2、生听录音范读，注意节奏停顿，初步理解文意。
　　重点句：今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
　　又间令吴广之次所旁丛祠中
　　乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东
　　提示：朗读的节奏要根据词句的意思停顿。
　　3、学生齐读课文。
　　4、合作学习（4人一组）。
　　（1）学生借助注解和工具书，疏通文句。将自己不解的词语交小组讨论。
　　（2）小组的疑难问难交由全班讨论。
　　（3）小组间比赛：找出文中一词多义和古今词义不同的词语。
　　a、一词多义：
　　如：次数
　　行故书
　　b、古今异义：
　　若为佣耕会天大雨又间会吴广卒中往往语
　　借第令比起陈等死今亡亦死
　　（4）师生一起探讨文中的省略现象。
　　四、研读课文
　　1、陈胜为什么要起义？
　　2、陈胜是怎样做起义的准备工作的？
　　3、陈胜等人为了取得威望用行卜、念鬼以及篝火狐鸣的办法来蛊惑众人，对此你是怎样看的？
　　4、陈胜是怎样寻找合适的机会领导起义的？
　　五、问题探究
　　1、你认为陈胜是个怎样的人？从他身上得到些什么启发？
　　2、《史记》在刻画人物的方法上有什么可取之处？
　　六、品读表现陈胜鲜明性格的语句
　　1、苟富贵，无相忘：表明他极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望。
　　2、燕雀安知鸿鹄之志哉！用比喻来表明自己的理想抱负，也反映也他勇于反抗的大无畏英雄气概。
　　3、今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎：表现出他何等开阔的胸襟。
　　4、王侯将相宁有种乎！表现出陈胜敢地反抗封建统治的斗争精神。
　　七、拓展阅读
　　于是（胡亥、赵高、李斯）乃相与谋，诈为受始皇诏丞相，立子胡亥为太子。更为书赐长子扶苏曰：朕巡天下，祷祠名山诸神以延寿命。今扶苏与将军蒙恬将师数十万以屯边，十有余年矣，不能进面前，士卒多耗，无尺寸之功，乃反数上书直言诽谤我所为，以不得罢归为太子，日夜怨望。扶苏为人子不孝，其赐剑以自栽！将军恬与扶苏居外，不匡正，家知其谋。为人臣不忠，其赐死，以兵属禅将王离。封其书以皇帝玺，遣胡亥客奉书赐扶苏于上郡。
　　使者至，发书，扶苏泣，入内舍，欲自杀。蒙恬止扶苏曰：陛下居外，未立太子，使臣将30万众守边，公子为监，此天下重任也。今一使者来，即自杀，安知其非诈？请复请，复请而后死，未暮也。使者数趣之。扶苏为人仁，谓蒙恬曰：父而赐子死，尚安复请！即自杀，蒙恬不肯死，使者即以属吏，系于阳周。选自《史记8226；李斯列传》
　　1、文段的内容与《陈涉世家》中的哪几句话的意思相同？
　　2、扶苏自杀是因为其仁，请你谈谈对此仁的感悟。