奥尔夫07堂阿细跳月教案

　　奥尔夫07堂《阿细跳月》教案由来：通过一段时间的奥尔夫学习，孩子们的固定节拍感有所增强，基本掌握了二分音符、四分音符和八分音符的节奏特点。大部分幼儿能用乐器演奏乐曲的固定拍，但舞蹈动作的创编还是有些缺乏，动作的协调性和优美性也有所欠缺。
　　目标：
　　1。欣赏民族音乐，感受歌曲的欢快。
　　2。通过集体舞蹈，感受五拍子曲风，并用肢体表现后两拍。
　　3。认识民族乐器葫芦丝，并用道具进行模拟表演。
　　准备：铃鼓、葫芦丝图片、沙锤
　　重点：掌握歌曲的五拍子曲风。
　　难点：后两拍肢体创编与演奏。
　　过程：
　　一、故事导入：嫦娥在吴刚和玉兔的帮助下，终于拿到了解药，准备回到地面上，这时地面上的人们为了欢迎嫦娥，准备了一场篝火晚会。让我们一起跟着音乐，去看看篝火晚会的情景吧！
　　二、音乐活动
　　（一）音乐律动
　　1。全体围坐，教师带领幼儿拍腿感应固定拍，并于每小节最后两拍拍手。
　　2。提问：你觉得这首乐曲给你什么感觉？你发现它有什么特点吗？
　　引导幼儿观察拍了几下腿，拍了几下手？从而感受五拍子的组合模式（32）。
　　3。教师提问：除了拍腿之外，还可以在哪些肢体拍出后两拍的节奏？（拍肩、拍头等）
　　4。请幼儿配合音乐试一试。
　　（二）集体舞
　　1。教师带领幼儿跳集体舞，感受五拍子曲风。
　　（1）教师示范彝族舞的基本动作，与后两拍瞪脚。
　　（2）幼儿原地感受，学跳彝族舞。
　　（3）全体幼儿围圈站立，一起学跳彝族舞。
　　2。幼儿两人一组表演。
　　（1）两位老师示范动作：一人拿铃鼓，另一人在后两拍拍铃鼓。
　　（2）幼儿自愿结组，尝试跳双人舞。
　　（三）模拟乐器演奏
　　1。教师出示葫芦丝的图片，幼儿认识其外形，聆听音乐中葫芦丝的音色，并模拟吹奏。
　　2。将幼儿分成两组，分别持沙锤和打棒，伴随音乐进行演奏。
　　沙锤模拟葫芦丝吹奏，打棒演奏后两拍。
　　反思：
　　今天的活动是嫦娥奔月这个单元的最后一首曲子，活动重点是让孩子们了解并掌握五拍子乐曲的曲风特点。
　　通过近一阶段在活动中的了解，我知道孩子们之前很少接触过这种类型的音乐，稳定节奏感虽有所增强，但仍然有一小部分幼儿还是不能很准确的演奏出歌（乐）曲的固定拍，所以对于这次活动，我是有些顾虑和担心的：感受五拍子乐曲，会不会对于我班的幼儿有点难？
　　因此，为了更好的实现目标和重难点，在第一次欣赏音乐的时候，我为了让孩子们感受前三拍和后两拍的不同，故意用了拍三下腿和拍两下手的肢体动作，以为这样孩子们就可以更清晰的区分出乐曲32的节奏特点，更准确的感受后两拍。（北京老师来视导的时候曾经说过：孩子们第一次感受乐曲的时候，尽量不要用拍手的动作，因为这样会影响孩子们对音乐的整体感受。）
　　在接下来的欣赏中，我也是担心孩子们不能准确的感受，所以一边听音乐，我一边数着1、2、3、4、5，让孩子们知道数到4和5的时候，是要拍手做动作的。（这样做的结果，是使孩子们的动作和乐曲完全脱离了，孩子们虽然会数着数拍出后两拍，但在之后听音乐做动作的环节，又乱了。）
　　在舞蹈创编的环节，我一直是按照教案中的进度在带着孩子们跳集体舞、双人舞，但是效果也不是很好。一方面孩子只要一起来活动，常规仍然会有点乱；另一方面是他们对五拍子乐曲的曲风根本就没有掌握，所以做起动作来也就无法准确的表现音乐了。
　　改进措施：
　　1。在第一次欣赏音乐的时候，尽量不用拍手的动作，而是让孩子们更完整的感受乐曲。
　　2。所有的活动都要和音乐结合在一起，脱离了音乐，就不是音乐活动了，奥尔夫活动虽然是玩儿，但最后还是要回归到音乐的本身上去。
　　3。要根据孩子的现有水平和临时的表现，及时调整活动的内容，而不是按部就班的照设计好的教案上。孩子们做起来有困难的地方，就可以换一种方式，最终也可以实现目标。