提升高考作文内容的捷径

　　关键词：古文教学、作文素材积累、学以致用、灵活变通
　　内容提要：针对目前考生作文不会用例、不善用例从而造成内容空洞的毛病，指导学生如何从所学的古文篇目中去灵活变通，挖掘写作素材，快速提升作文内容。
　　研读高考作文评分标准，我们会发现作文提升的关键在于两个环节：一是结构，二是内容。结构好学，只要经过一段时间的强化训练，学生就会很快上手，但内容难学，关键在于用例。其中用例是否恰当；用例是否丰富；用例是否新鲜是重要的三个因素。换一句话说，谁抓到了这三个因素，谁就可以提升作文内容的得分。因此作文教学的重点显然应该在如何提升作文的用例方面下功夫。
　　笔者认为，引导学生积累新鲜材料是一个捷径，比如：看电视、读报纸等，但高三学生时间紧、任务重，靠这样的方法积累材料毕竟有限。那么能不能调动他们头脑中已有的材料呢？比如，高中三年所学的古文。如果教师能够引导他们好好整理一下，尤其是选择那些一文多用的材料，加以积累，不就可以取得事半功倍的效果吗？事实上，纵观近几年的高考优秀作文，有许多聪明的考生便是从课本古文中取材。这里不妨试举几例：
　　2002年《心灵的选择》，广东考生的优秀作文《面对选择》就以屈原的选择、陶渊明的选择、项羽的选择为例证明话题，很具说服力。
　　2003年《感情的亲疏与认知的关系》，就有考生灵活运用《触龙说赵太后》一例，强调触龙劝说太后成功的根本原因在于：触龙巧妙利用情感亲近，情感共鸣的方式，改变了太后对他劝说用意的认知，进而改变对长安君作人质的认知，对证明话题很有说服力。
　　可见，如何引导学生重视古文，学好古文，做好古文素材积累工作，已成为作文内容提升的快捷途径之一。今年广东高考评卷再次证明了这点。从评卷情况来看，今年虽然离题作文较少，但高分作文却不多，原因是学生在语言与沟通方面的典型事例少，从而导致内容单薄，不具说服力。曾经就有不少考生一出考场就抱怨：平时积累的材料都用不上，一拿到作文题目就头大，想不到用什么材料来证明话题。其实，如果这些学生古文学得好，又懂得灵活变通，怎么会没材料可用了。
　　事实上今年高考的很多优秀作文，也一样是从中学课本古文中选取的。例如：优秀作文《此时无声胜有声》就举了高中第一册《烛之武退秦师》来论证。他说：烛之武很伟大，他竟能用一段话使秦师从边境中退去，挽救一个国家，一个即将灭亡的国家。若郑亡而有益于君，敢以烦执事越国以鄙远，君知其难也焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕、朝济而夕设版焉这些语句句句击中要害，简洁而又明了，让秦伯感受到亡郑的害处而放弃攻郑。这就是语言促进沟通的力量呀！怎能叫人不佩服？
　　试想，如果这个考生不熟悉课本的古文篇目，平时没有做积累一材多用的工作，他是不可能在短短两个多小时内想出这样切合话题的事例。因此，作为老师如果能引导学生对课本古文加以积累，并做到善于变通的话，那么学生做到用例恰当，用例丰富也就不是困难的事了。下面我就举一些具体的古文篇目谈谈。
　　例1：《烛之武退秦师》可用来阐释爱国，人人有份、口才，十分重要、艺高人胆大；也可阐释有志不在年高、机遇可以改变人的命运、发现人才的重要、团结协作，奇迹可待、成大事者应有一颗宽大的心等观点。
　　例2：《触龙说赵太后》可用来阐释说话应讲究艺术、要学会换一种方式做事；也可阐释做事应权衡轻重、做事，应有长远计划、没有国就没有家、有一种爱是一种害、女人不比男人差、成功要靠自己奋斗、英明的选择需要排除情感因素的干扰等观点。
　　例3：《勾践灭误》可用来阐释人，应敢于检讨自己、得民心者得天下、善败者不忘；也可阐释失败，是一种锤炼、毅力，是成功的关键、仁者无敌、成大事者应能屈能伸、永远不要轻视自己的对手、创业容易守业难、人，不应停止追求、失败，始于不思进取、成由俭来败由奢、生于忧患，死于安乐等观点。
　　以上仅举了高中语文第一册一个单元的课文，以斑窥豹，整个中小学阶段语文课本上的古文篇目还有多少材料可用啊！所以，引导学生积累一材多用的材料，就可以取得以一当十的作用，为什么不用呢？但必须指出的是，我们在运用材料作论据的时候至少要引导学生注意以下几点：
　　一、定向准确。一则材料从不同的角度概括、分析会得出不同的观点。所以，陈述材料时一定要尽力剔除与论点无关的枝叶，围绕论点进行概括，突出侧重面。例如，要以《邹忌讽齐王纳谏》里的事论证要努力培养善听的耳朵这一观点，这样陈述材料就比较恰当：齐王如果是一个刚愎自用、自以为是的家伙，邹忌的话纵然说得再动听也是对牛弹琴！要论证感情影响着对事物的认知就可以这样陈述材料：如果不是因为邹忌的妻子特别爱邹忌，她怎么会认为连自己都觉得弗如（徐公）远甚的邹忌会美过徐公呢？如果要论证政府应设真话奖这一观点，就可以这样陈述材料：如果齐王不设定奖励制度，群臣岂能放胆进谏？齐王有没有诚意？会不会是沽名钓誉？群臣没有理由不怀疑！
　　二、力求简洁。《屈原列传》中写到屈原被顷襄王流放时有一段较长的叙述，大致是说楚怀王客死于秦，公子子兰难辞其咎，当初是他力劝乃父入秦的，屈原虽然坚决反对那一冒险行动，但终究无效。当血的事实印证了屈原的正确后，朝野上下纷纷呼吁要撤消子兰令尹之职，强烈要求重新起用屈原时，屈原反而再度遭流放！拿此例来论证人的感情往往影响着对事物的正确认知怎样陈述？如果不是爱子的力劝，楚怀王怎会盲目涉险、客死他乡？如果不是涉及顷襄王的弟弟，屈原又怎会再遭流放？两句足矣。
　　三、力求新颖。所谓新颖，除了指新近发生的大事或出现的典型人物之外，还指过去的、但却很少出现于他人文章中的人和事；其实，课本中的材料往往被人忽视，因此，用在文中有时反而给人一种新颖感而受人青睐，并且能让评卷老师看到考生那种学以致用的习惯和灵活变通的能力，内心先喜三分，这样自然就立于不败之地了。
　　众所周知，高三作文教学一向令人头痛，尤其是普通中学的高三作文。在学生语文基础差、阅读面窄、写作能力弱的情况下，怎样在短短一年的时间里快速提升学生作文？我想，重古文，学变通，学以致用，强化学生的用例不能不说是一个快速提升学生作文内容的捷径之一。
　　杭州市萧山党山中学邬昌玲
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