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见仁见智的造句

  见仁见智造句:
  1、克鲁格曼是否相信政府应该消费或投资乃见仁见智之事。
  2、这是见仁见智的问题,但是你的孩子应该知晓有这些选择,它们的利弊所在,以及如何具体实施。
  3、尽管对盖茨总体表现的评论见仁见智,但他始终显得十分自信。
  4、可见,虽然幸福是见仁见智的事,但为了不给生命留下遗憾,对幸福的追求却应贯穿我们的一生。
  5、不过,这是一个见仁见智的问题和它不是绝对必要的。
  6、这是个见仁见智的问题。
  7、人类裸体形象所具备的意义,历来是不可忽视的,对人体见仁见智的表达,在历史上早已汗牛充栋。
  8、至于说,橡木的焦烤程度高好还是比较低好,这个见仁见智,没有准则。
  9、由于不同学科及其流派见仁见智,对句子理解过程的猜测、描写和结论也就存在或大或小的差异。
  10、变成一个依靠你个人口味和消费用途等因素来综合判断的见仁见智的问题了,而不是单纯以牌子的大小来取舍的。
  11、因为很多进度计划在制定时没有相应的资源预测支持,而且制定计划的方法很多,所以核实基准计划这个步骤可以说是见仁见智的。
  12、在刑事诉讼中是否应当赋予犯罪嫌疑人、被告人保持沉默的权利,在我国一直见仁见智。
  13、国家经济衰退可能严密地来说结束了,但经济状况还是见仁见智的。
  14、对于改编这部皮特-摩根的获奖话剧,人们可能见仁见智,意见不一,但没有人怀疑其中的出色表演。
  15、这是见仁见智的(判断)问题。
  16、但是你若觉得因此而拥有私人感情的`图像更好的话,这个就要见仁见智了。
  17、关于复归何处的问题,历来是见仁见智,不一而足。
  18、为其他教会宣传敬拜时间,是利是弊是见仁见智的事。
  19、可是,学校能否按规定完成目标,却是一个见仁见智的问题,也往往得视运用是否恰当适宜而定。
  20、由于主观认识上的差异,人们对方式介宾状语的认识和判定往往存在着见仁见智的困惑。
  21、而读者的审美阅读又因经历、知识水平、心境的不同而见仁见智,正所谓"诗无达诂"。
  22、这究竟是艺术还是色情,我想是见仁见智的问题。
  23、人格与财产的关系问题,在民法理论界历来见仁见智,其中最具代表性的观点是无财产者无人格。
  24、对帮助犯罪分子逃避处罚罪主体范围的理解和适用,见仁见智。
  25、然而,关于老子曾任官职、老子之故里、《老子》一书的性质、老子的主要思想等问题,历代学者仍是见仁见智。

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语文课文老王说课稿一教材分析1教材地位本单元课文都是叙事性作品,写的都是普通人,以爱为主题,几篇课文都在诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学,要求感受课文所表现的形形色色的爱,从而陶冶自七年级看云识天气教学设计作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编整理的七年级看云识天气教学设计,仅供参散步优秀教学设计模板教学目标1准确流利有感情地朗读课文,理解文章所表达的思想感情。2揣摩词句的含义,品味文章的语言美。3培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养。教学重点难点1重点整体感知文意,体味凡卡最新教学设计模板教学目标学会本课个生字,认真蘸戳撇醺个字,能正确读写生词,将名字读流畅。读通读熟课文,感知课文大意,理清文章脉络。启发学生激情朗读凡卡写信内容,初步感受凡卡的悲惨境遇。教学准备小黑风筝的教学设计模板教学目标1。流利地朗读课文,自学生字,能联系上下文体会字词含义。2。正确流利有感情地朗读课文,体会感悟我们做风筝放风筝找风筝的不同心情,能读出我们的情感变化。3。乐意通过上网或查阅小学语文四年级下册天窗教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢小学五年级珍珠鸟第二课时教学设计教材新世纪小学语文教科书第七册教学目标1重点学习1012自然段,通过精读讨论精读的过程,加深对文章的理解和感悟,提高学生精读水平。2学习有声有色地背诵,培养学生的语感,丰富语言积累小石潭记的教学设计2教学目的1学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法,小石潭记教学设计2。2体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。3了解如若似的不同用法及以为在文中的用洋娃娃之梦说课稿说教学目标1知识目标引导学生欣赏钢琴曲洋娃娃之梦,能听辨出该乐曲分为三个乐段。2情感目标根据乐曲内容的特点与聆听的要求进行分段赏析,学生能说出三个乐段所表现的不同情绪。3技能目标在四个太阳小学一年级说课稿说教材四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一个单元的课文均围绕课文比轻重说课稿1通过用眼看一看动手掂一掂称一称的活动,让学生亲身体验到物体有轻有重,逐步加深对轻重的感受和理解。2使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。3提高小组合作的能力,培养