四年级爬天都峰教学反思范文（精选3篇）

　　身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的四年级爬天都峰教学反思范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。　　四年级爬天都峰教学反思1
　　教了《爬天都峰》之后，一种感觉就是自己教低段的时候，好像在打散弹，课文的教学没有高段那样顺畅。首先还是想到了三年级的特点，在文章的人文性方面关注更少了，而在字词的学习上做了很多的文章，花了很大的力气。
　　每篇课文的生字学习，读认扩词就要花半节多课的时间。并且有时还要选择一些语言文字的训练点，展开训练之后学生的速度不快，而我又想训练得到位一些，所以两堂课就顾及不了人文性的一些思想教育了。但我觉得我的路是走对的。尤其是在教学《爬天都峰》后，更让我坚定这种上课的套路。在教学中，我们选择了这样两个训练点，受到了良好的效果。
　　一是在孩子们充分朗读第一小节之后，我问孩子一个普通的问题：天都峰是一座怎样的山峰？孩子们马上得出——高、陡。我接着并没有停留在这样的理解上，而是引导孩子去探讨，作者怎样写的？原来前面一句是说特点的，后面一句是举个例子的。＂高＂的特点，课文举了＂在云彩之上＂的例子。我话锋一转，说：＂在我们生活中还有许多这样有特点的事物，我们也来根据生活经验说一说。＂池塘里的水很深。
　　天空中的小鸟飞得很快。学生思路开阔，畅所欲言，不时有好的句子冒出来。我想这种练习时对学习＂总分＂句式的铺垫，对写作有一定的帮助。
　　二是补一补课文中的一个空白点。在爬天都峰的描述中，作者写了自己是怎么爬的，＂手脚并用＂、＂像猴子一样＂等，但老爷爷是怎样爬的，课文中并没有写出来，我又安排了一个训练，让孩子们谢谢老爷爷怎么爬的，同学们想象丰富。老爷爷左手扶着铁链，右手住着拐杖，眼睛盯着石级向上爬；老爷爷弓着身子，吃力地迈着脚步，爬得气喘吁吁的；老爷爷一边拉着叔叔的手往上爬，一边嘿哟嘿哟的为自己鼓劲。
　　这个训练是需要孩子们进行合理的想象，并且放开思路才能够完成的。　　四年级爬天都峰教学反思2
　　[成功之处]
　　在教学过程中，我抓住天都峰的＂高＂和＂陡＂这两个特点，通过对＂啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！＂及＂石级边上的＂铁链，似乎是从天上挂下来的＂等句子的分析，结合观看天都峰的录像、图片资料，让学生理解天都峰的＂高＂和＂陡＂，要爬天都峰的艰难和不易。
　　接着以爬山的前后为线索，找出爬山前＂我＂的所思所想、爬山中＂我＂和老爷爷艰难攀登、爬山后＂我们＂的喜悦的心情的有关词语、句子，引导学生进行理解体会。在理解中，我紧紧抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词，如：＂奋力＂＂一会儿……一会儿＂＂爬呀爬＂＂终于＂等词语，从中体会到爬山的艰难。又从小女孩和老爷爷的两次对话中，抓住＂居然＂＂也要……才……＂这些词语来理解体会小女孩和老爷爷能从对方身上＂汲取＂力量的精神，突破了教学难点。
　　[不足之处]
　　为了抢教学进度，对重点字词段的品读不够，学生理解得不深入，教师讲解过多，学生主体地位不够突出。
　　在今后的教学中，应以学生为主体，引导学生以读促想，以想促说，再向以说促写过渡，加强学生读写能力的提高。　　四年级爬天都峰教学反思3
　　一、抓关键词句，感知课文内容。
　　在本课的教学中，我着重抓关键词句，来引导学生感知课文内容。如要让学生体会天都峰的＂高＂和＂陡＂这两个特点，我通过对＂啊，峰顶这么高，在云彩上面哩＂及＂石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的＂等句子的分析，让学生理解天都峰的＂高＂和＂陡＂，以及要爬天都峰的艰难和不易。
　　二、朗读重点语句，体会情感。
　　朗读也是理解课文的必要步骤，在教学过程中，为让学生读懂最后一段中爸爸的话：＂你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！＂我先找学生分角色来读课文，在这过程中引导学生反复地朗读＂我＂和老爷爷的两次对话，揣摩＂我＂和老爷爷各自内心的复杂心情，体会他们是怎样相互汲取力量的，然后引导学生去体会天都峰的高和陡，从而明白他们爬山过程的艰难。以此达到让学生理解文章内涵的目的。