课文卢沟桥的狮子教案

　　教学目标
　　1、认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写＂歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争＂等词语。
　　2、 感情地朗读课文，背诵第二自然段。
　　3、 阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
　　教学重点
　　了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。
　　教学准备
　　课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。
　　布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。
　　课时安排
　　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、 激趣导题
　　在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为＂世界上最好的、独一无二的桥＂。你们想看看吗？
　　（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题） 看到这个题目，你想知道什么？
　　二、 师生交流收集到的资料。
　　对卢沟桥，你想知道些什么？
　　根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的＂卢沟晓月＂汉白玉碑，为燕京八景之一。
　　三、 指导看图。
　　先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？
　　四、 初读课文
　　1、 自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，或联系上下文理解词义。
　　2、 再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。
　　3、 检查交流。
　　（1） 学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。
　　＂联、侵＂是前鼻音。
　　＂抗＂是后鼻音。
　　＂概＂读＂gài＂，不读＂kài＂。
　　（2） 交流词语的理解情况。
　　歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的＂卢沟桥的狮子——数不清。＂
　　向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。
　　联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。
　　望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。
　　挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。
　　五、 精读课文（第1——3自然段）
　　1、教师范读课文第1——3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上＂ ＂。
　　2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。
　　3、小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？
　　4、通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。
　　学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？
　　5、重点探究＂形态各异＂的特点。
　　（1） 课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。
　　可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。
　　可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。
　　可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。
　　也可通过表演，再现狮子的不同形态。
　　还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。
　　（2） 学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。
　　（3） 看到这些形态各异的狮子，你想说什么？
　　6、 学生整体朗读第1——3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。
　　六、 小结。
　　让学生交流学习的.收获。
　　七、 布置作业 。
　　1． 识记字形，抄写生字词。
　　2． 完成思考练习2。
　　第二课时
　　一、 复习导入 。
　　1、 听写生字词。
　　2、 朗读课文第一至三自然段。
　　二、 学习第四自然段。
　　1、 卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？
　　2、 引导学生讨论。
　　3、 引读课文。
　　1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——（学生接读）＂日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。＂
　　4、 学生交流收集到的有关七七事变的资料。
　　5、 有感情地朗读第四自然段。
　　三、 指导背诵第二自然段。
　　1、 读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。
　　2、 请学生交流打算用什么方法背诵。
　　3、 学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。
　　四、 拓展练习。
　　1、 交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。
　　2、 引导学生用＂有的……好象……＂练习说话、写话。
　　3、 交流抄写的句子。
　　五、 总结课文。
　　1、 这篇课文主要写了什么？
　　2、 学了课文你有什么收获？还有什么疑问？
　　六、 布置作用。
　　1、 有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
　　2、 抄写课文中写狮子形态各异的句子。