人教版小学语文五年级下册教材分析

　　在人教版教材中小学的语文教材专题设置和单元组成，更能激发学生学习语文的兴趣，更有语文味。下面是由品学网小编为大家整理的人教版语文五年级下册教材分析，希望可以帮助到大家！
　　人教版语文五年级下册教材分析（一）
　　教材特点：
　　1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
　　3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。
　　4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。
　　5、顺应儿童心理发展特点，ldquo；口语交际bull；习作rdquo；的类型发生一定的变化。
　　6、在ldquo；综合性学习rdquo；中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。
　　人教版语文五年级下册教材分析（二）
　　教材内容：
　　关于本册教材内容，我从五个方面进行研说：（课件）识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合实践。
　　（一）识字与写字本册要求会写150个字，至此累计写字量为2300个。认识200个字，至此完成小学阶段认识3000个常用汉字的识字任务。
　　（二）阅读本册阅读教学继续以专题组织单元（课件）共八组，分别是：第一组ldquo；走进西部rdquo；，第二组ldquo；永远的童年rdquo；，第三组ldquo；语言的艺术rdquo；，第四组ldquo；他们让我感动rdquo；，第五组ldquo；中国古典名著之旅rdquo；，第六组ldquo；走进信息世界rdquo；，第七组ldquo；作家笔下的人rdquo；，第八组ldquo；异域风情rdquo；。这八个主题共有28篇课文，精读和略读各14篇。每篇精读课例包括课文、课后问题。略读课例包括导读、课文。
　　（三）口语交际本册口语交际包括八个话题：（链接）策划一次与远方小朋友ldquo；手拉手rdquo；的活动；说童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等问题展开讨论或辩论；讲人物故事；聊热门话题。
　　（四）习作习作是建立在口语交际的基础之上的，本册教材的习作安排了八次：记实作文三次：第二组写ldquo；童年趣事rdquo；、第四组写ldquo；一件令自己感动的事rdquo；、第七组写ldquo；一个特点鲜明的人rdquo；；应用文三次：第一组写信、第三组写发言稿、第六组写简单的研究报告；材料作文二次：第五组缩写、第二组看图作文；（4）自由作文一次。
　　（五）综合实践分ldquo；大综合rdquo；与ldquo；小综合rdquo；，ldquo；大综合rdquo；在第六组ldquo；走进信息时代rdquo；，分ldquo；信息传递改变着我们的生活rdquo；和ldquo；利用信息，写简单的研究报告rdquo；两部分；ldquo；小综合rdquo；在第三组10课后，包括搜集汉语中的熟语（歇后语、谚语，幽默故事等），公共场所看到的提示语、广告词，相声、影视剧的精彩对白等。
　　人教版语文五年级下册教材分析（三）
　　导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
　　1蓖瓜钟镂难习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。
　　教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的ldquo；导语rdquo；来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练；凭借ldquo；回顾middot；拓展rdquo；中的ldquo；交流平台rdquo；，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。ldquo；导语rdquo；ldquo；课例rdquo；ldquo；口语交际middot；习作rdquo；ldquo；回顾middot；拓展rdquo；，紧扣语文学习重点，追求语文学习整体效益。例如，第三组ldquo；语言的艺术rdquo；，在ldquo；导语rdquo；中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。在课文学习中，引导学生体会主人公说的话妙在哪儿；感受剧本、相声的语言特点。在语文实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。ldquo；口语交际rdquo；则练习劝说别人，注意说话得体；另外就有争议的话题展开辩论，做到言之有据，言之有理。ldquo；习作rdquo；是练习写发言稿，发言稿要根据需要，符合情境。在ldquo；交流平台rdquo；中则引导学生回顾、交流本组学习的收获：感受语言表达的艺术，学习明白、简练、得体地进行表达。
　　2笨魏罅废敖艨畚谋荆引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
　　如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其在表情达意方面的效果。《草原》课后练习二，引导学生体会一些修辞手法在表达上的效果；《再见了，亲人》课后练习二，引导学生体会感叹句、反问句等不同句型在表达情感方面的作用。
　　如，抓住重点句段，理解内容，体会表达效果。《威尼斯的小艇》课后有这样一道题：ldquo；读下面这段话，说说威尼斯的小艇有哪些特点，并体会加点词句的好处。rdquo；（题目在ldquo；有点像独木舟rdquo；ldquo；像挂在天边的新月rdquo；ldquo；仿佛田沟里的水蛇rdquo；下面加点。）
　　如，引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。《将相和》课后有个题目就是很好的例子：ldquo；默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事之间的关系。rdquo；
　　如，领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系。《武松打虎》一课之后安排了这样的思考题：ldquo；想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。rdquo；
　　如，引导学生分清事情的前因后果，学习有条理地表达。在《草船借箭》课后，要求学生：ldquo；默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。rdquo；
　　又如，引导学生联系课文领悟种种写人的方法。《人物描写一组》课后，提示学生：ldquo；课文中的一些语句，突出表现了人物的性格特点。hellip；hellip；从三个片段中找一找，读一读，体会这样写的好处。rdquo；
　　教材中还特别安排了侧重学习表达的ldquo；作家笔下的人rdquo；这一组，集中人物描写的多种方法，展示性格各异的人物形象，通过对比阅读，学生会受到很多启发。
　　3痹诘之后的ldquo；回顾middot；拓展rdquo；中，设ldquo；交流平台rdquo；栏目，引导学生自主交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。
　　教材中ldquo；交流平台rdquo；栏目里的提示，以本组课文为依凭，主要涉及交流阅读感受和领悟读写方法两个方面，供教师教学时参考。编者有意把交流的重点放在读写方法、习惯上，以体现对语文课程特点的把握和培养学生读写能力的重视。其中涉及口语交际的有：表达要清楚、明白、得体。涉及阅读理解的有：入情入境，体会作者的感情；初步了解剧本和相声的特点；对课文中的人物进行评价，交流自己印象深的人物形象，说出自己的感受。涉及写法的有：写真人真事，表达真情实感；借景抒情、叙事抒情等方法；运用人物对话、动作、外貌、细节描写等多种方法，刻画人物；把景物和人的活动结合在一起来写，等等。