前方精品教案设计

　　导语：分享了一篇关于前方精品教案设计，希望大家喜欢。
　　一、教学目标：
　　1.在与文本对话、评点的基础上，体悟文章的立意，并比较与前两篇文章立意上的区别；
　　2.了解文章虚实结合的写法，找出自己认为内涵深刻的句子进行解读。
　　二、教学重点、难点：
　　立意上的反弹琵琶；2.虚实结合的写法。
　　三、教学方法：
　　反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。
　　四、教学过程：
　　预习字词：
　　迁徙（xǐ） 袭（xí）击 按捺（nà）不住 憔悴（qiáo cuì） 颠簸（bǒ） 惶（huáng）惑 温馨（xīn）
　　一、导入
　　随着社会的发展，人们表达的手段也在发展变化，过去，传媒是非常单调的，现在，人们不仅有文字印刷，还有围绕图像、声音创造出的广播、摄影、电影、电视、电脑、互联网，而且，这些传媒手段又不断融合、交叉，形成新的综合的表达手段和表达样式，如广播剧、电视散文、电视电影等等。摄影散文也是其中的一种。摄影散文是一种新兴的文体，顾名思义，它是由摄影和文字构成的。《前方》是一篇＂摄影散文＂。摄影画面展示的是一辆破旧简陋的汽车，车中是几位神态各异的旅客，其中给人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出处于艰难旅程中的`人的惶惑与茫然。
　　二、课上学生展示自己通过网络等手段查阅到的有关作者情况的介绍。
　　教师补充作者简介：曹文轩， 1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品是：《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（长篇小说）、《红瓦》（长篇小说）；还有一些学术性的著作，像《中国八十年代文学现象研究》、《思维论》、《曹文轩儿童文学论文集》等。
　　二、文本研读
　　A.理清文章思路
　　①找出文中表明作者立意的一句话，作者又是如何围绕它展开叙述的？
　　明确：＂人有克制不住的离家的愿望。＂(特点反弹琵琶)（第二节）
　　第三节：人类祖先在没有＂家的意识和家的形式之前＂就在无休止地迁徙。
　　第四节：写人类有了家后远行的欲望没有寂灭。
　　第五节：交代人类离家远行的原因之一：外面世界的诱惑。
　　第六节：交代人类离家远行的原因之二：出自无奈（＂家容不得他＂或＂他容不得家＂）。
　　第七节：交代人类离家远行的原因之三：理想的诱惑，点出了＂前方＂，前方在这儿更多的不是空间上的概念，而是理想的召唤。
　　第八节：回到摄影作品上来。由＂前方＂到＂路＂到＂汽车＂，完成了从联想到摄影作品的思维过程。
　　②哪几节开始，作者转入对人生的思考？
　　明确：9-11节。
　　第九节由＂路＂着手，着眼于＂路＂与＂家＂和＂前方＂的关系，日常的生活场景转入对人生（命运与内心世界）的思考。
　　第十节：论述人生实质上是一场苦旅。
　　第十一节：论述人处于走向前方与惦念家乡的矛盾中。（＂人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡＂。离乡与思乡似乎是个永恒的矛盾，谈谈你的看法。）
　　③文章第一节和最后一节的关系如何？
　　明确：第一节由摄影作品入手，猜测画面上人物的目的，说明＂归家＂和＂远行＂都是＂在路上＂，都与离家有关。结尾再次猜测摄影作品＂前方＂中人们的命运，扣住文章的写作缘由。首尾呼应，从浅层次的生活经历入手，上升到深层次的人生哲理的发问。
　　B.词语的语境含义
　　随着作者从摄影作品、日常生活场景到对人生哲理的思考的反复转换，文中的关键词语时常具有特殊含义。这些词语有＂路＂＂家＂＂旅途＂＂前方＂等。
　　第九段中＂路连着家与远方＂人们借着路，向前方流浪＂＂是命运把人抛在了路上＂＂即便是许多人终身未出家门或未远出家门，但在他们内心深处，他们仍然有无家可归的感觉，他们也在漫无尽头的路上＂＂眼前与心中，只剩下一条通往前方的路＂这些句子中的＂路＂＂家＂＂前方＂等有的是本义，有的是具体语境中的特殊含义。简言之，凡与＂命运＂、＂内心＂有关的词都具有语境义。＂无家可归＂的＂家＂指心灵家园，＂漫无尽头的路上＂与＂通往前方的路＂中的＂路＂指人生之路，＂前方＂指未经历的人生。第10段中的＂旅途＂也是如此。
　　板书：
　　家（乡） 精神家园
　　（脚下的）路
　　人生的路
　　离家……前方……苦旅……精神家园
　　小结：文章虚实结合，从现实中的家、路出发，扣住心灵远游、寻找精神家园来写，表明人在寻找精神家园时的漂泊感和对理想的追求。
　　三、比较阅读《乡土情结》与《前方》中有关离家的部分。