四年级上册音乐全册表格式教案（湘教版）

　　第一课 祖国 妈妈教学目标1能学会演唱《我爱妈妈，我爱中华》，能唱出对祖国的真挚感情。2积极参与颂祖国诗歌朗诵会，感受祖国的伟大3 能认真听赏《歌唱祖国》与跟唱《一个妈妈的女儿》教学重点指导学生深情地演唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》教学难点在多种活动中激发学生的内在爱国情感教学课时2 第 1 课时教具准备录音机 教学磁带 钢琴
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想一、导入提问导入1 杨利伟上太空2 中国申奥成功的感想思考并回答问题引出学生的爱国情感和民族自豪感二、聆听歌曲放录音范唱仔细聆听感受词曲结合的节奏与意境培养学生良好的聆听习惯三、学唱歌曲1指导学生唱旋律2 指导学生演唱歌词1 用mu lu等母音模唱旋律等2读歌词轻声跟唱歌词对唱、联唱等这里老师只是提供一些学习的方法，学生可以自己选择适宜的方法四、指导演唱调动学生情绪投入演唱用优美的声音表现爱国情感让学生用＂心＂演唱五、布置作业及小结1 布置颂祖国诗歌朗诵的作业2 小结跟随音乐向老师道别，随音乐出课室 第 2 课时教具准备录音机 教学磁带 钢琴
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想一、导入组织颂祖国的朗诵会播放背景音乐学生分组朗诵作品同伴的朗诵带给学生亲切感，配以音乐背景，调动学生的内在情感二、听赏播放《歌唱祖国》做拍手、踏步的律动音乐情感与动作的体验三、比较1 提问《歌》的感受2放音乐3 提问＂思考＂＂比较＂1谈感受2跟唱《歌》3 比较：一人唱与集体唱的效果4 了解齐唱与独唱采用比较的方法，让学生在＂唱＂、＂听＂的活动中去感受独唱与齐唱的两种演唱形式四、综合活动1 放音乐2 提问a ＂唱出其它关于祖国妈妈的歌＂b ＂今后的时间你将如何做才能表达对祖国妈妈的爱？＂1 听赏与跟唱《一个妈妈的女儿》2 a跟唱《爱我中华》b自由发言相互评价听唱歌颂祖国的歌曲，让音乐中的情感去感染和熏陶孩子们的心灵与品质，使爱祖国的情感得以升华。五、小结鼓励、表扬性小结跟随音乐向老师道别，随音乐出课室 第二课 晨教学目标1能学会《清晨》这首歌，了解重唱、合唱的演唱形式2 听赏《晨景》，并能体会创造表现的的乐趣3 能跟唱《早晨的歌》，并用身势节奏为歌曲伴奏教学重点能学会《清晨》这首歌，了解重唱、合唱的演唱形式教学难点积极参与音乐活动并发挥创造力、表现力教学课时2 第 1、2 课时教具准备录音机 教学磁带 钢琴
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想一、导入 播放歌曲《清晨》，让学生感受并尝试为歌曲取名听音乐进课室，结合音乐感受为歌曲取名感受歌曲意境、营造学习氛围，激发学生的想象力和感受歌曲的能力二、学唱歌曲1播放音乐2 钢琴伴奏齐唱部分3 慢速弹奏旋律4 伴奏5 布置演唱方案1 欣赏并找出旋律的异同2 用li哼唱齐唱旋律部分3 朗读歌词4 完整跟琴演唱5 分组设计表演自主学习，小组合作，让学生有表现的空间.三、听赏与作词1 放《晨景》音乐2启发学升围绕晨景主题作词3慢速伴奏1感受音乐，交流心得2 分组作词3 分组演唱创作主题歌词给学生想象和创造的空间四、听赏与跟唱1播放《早晨的歌》2 指导学生练习身势节奏3 再次播放《早》1 聆听 、跟唱2 做身势节奏练习3 跟唱歌曲，并用身势节奏伴奏锻炼学生的协调能力及四肢与大脑的配合能力五、小结组织评价分组自评、互评教学目标1能学会《清晨》这首歌，了解重唱、合唱的演唱形式2 听赏《晨景》，并能体会创造表现的的乐趣3 能跟唱《早晨的歌》，并用身势节奏为歌曲伴奏教学重点能学会《清晨》这首歌，了解重唱、合唱的演唱形式教学难点积极参与音乐活动并发挥创造力、表现力教学课时2 第 1、2 课时教具准备录音机 教学磁带 钢琴
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想一、导入 播放歌曲《清晨》，让学生感受并尝试为歌曲取名听音乐进课室，结合音乐感受为歌曲取名感受歌曲意境、营造学习氛围，激发学生的想象力和感受歌曲的能力二、学唱歌曲1播放音乐2 钢琴伴奏齐唱部分3 慢速弹奏旋律4 伴奏5 布置演唱方案1 欣赏并找出旋律的异同2 用li哼唱齐唱旋律部分3 朗读歌词4 完整跟琴演唱5 分组设计表演自主学习，小组合作，让学生有表现的空间.三、听赏与作词1 放《晨景》音乐2启发学升围绕晨景主题作词3慢速伴奏1感受音乐，交流心得2 分组作词3 分组演唱创作主题歌词给学生想象和创造的空间四、听赏与跟唱1播放《早晨的歌》2 指导学生练习身势节奏3 再次播放《早》1 聆听 、跟唱2 做身势节奏练习3 跟唱歌曲，并用身势节奏伴奏锻炼学生的协调能力及四肢与大脑的配合能力五、小结组织评价分组自评、互评教学目标1 听赏《告别交想曲》，能熟悉音乐主题，了解音乐内容2 听赏《惊愕交想曲》了解音乐内容，并能用打击乐器参与3 在听故事的活动中，了解海顿的生平及其代表作品教学重点了解《告别交想曲》《惊愕交想曲》所表现的内容教学难点用多种手段参与表现《惊愕交想曲》，体验力度在音乐中的作用教学课时2 第 1 课时教具准备录音机 教学磁带 打击乐器
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想一 情境导入1简介海顿，谈话导入2 播放《小夜曲》听赏《小夜曲》第乐章引出故事中的人物——海顿故事一介绍海顿初步了解海顿了解音乐家和音乐创作背景故事二讲解故事播放音乐《告别交响曲》第五乐章1 听故事2 听赏乐曲片段3 哼唱主题音乐4画旋律线通过画旋律线了解旋律的下行，体验音乐情绪故事三1讲解《告别交响曲》曲名的由来2 组织演唱旋律1 听故事，知道曲名的由来2 演唱表现反复演唱主题反复演唱主题并逐渐减少演唱人数，体验乐手相继退场的音乐场景小结评价1 小结2 组织评价1 按要求复述故事情节2 个人、小组自评、互评3师生道别，随音乐出课室 第三课 音乐家海顿 第 2 课时教具准备录音机 教学磁带 打击乐器
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想提问导入请同学自由介绍海顿和《告别交响曲》的由来自由回答问题通过问题使学生回忆上节课所学内容故事四讲述故事并组织听赏活动1听故事2 听赏音乐3 讨论音乐特点4 哼唱主题故事五讲述故事并组织打击乐器演奏活动参与表现用人声、打击乐、身势动作等表现音乐强弱让学生从感性上体验力度在音乐表现中的作用。故事六讲解曲名的由来听故事，了解曲名的由来小结1 音乐家小档案2 海顿的成就及交响曲的含义1 学生自主了解音乐家小档案中的信息2了解海顿的主要成就教学目标1 能用力度对比的声音演唱《大雨和小雨》，积极参与听赏活动，感受《电闪雷鸣波尔卡》和《雨打芭蕉》所表现的雨中情境2 能一边演唱《踩雨》一边用身势节奏为其伴奏教学重点能用力度对比的声音演唱《大雨和小雨》能一边演唱《踩雨》一边用身势节奏为其伴奏教学难点积极参与听赏活动，感受《电闪雷鸣波尔卡》和《雨打芭蕉》所表现的雨中情境教学课时2 第 1 课时教具准备录音机 教学磁带 伞状卡
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想一、导入谈话导入，夏天的天气真是多变，看天上乌云密布，电闪雷鸣..感受情境情境教学，激发学生的兴趣二、欣赏1播 放《电闪雷鸣波尔卡》2 节奏游戏3 播放《雨打芭蕉》1听赏并说出音乐情景2 大雨过后踩雨游戏3听赏对比发言把节奏活动加入到听赏活动中，使听赏活动更加活泼，吸引学生三、学唱歌曲1 旋律接龙游戏2 组织学习歌词3出示力度记号4 教唱歌曲欣赏师生对唱加入力度变化完整演唱1分组演唱四个伞面上的旋律2 根据歌词中的大雨和小雨分别用动作表现3 识认力度记号并用声音表现4 学唱歌曲分几个层次学习歌曲，逐渐递进，贴近学生，使学生更加理解歌曲中的力度变化四、小结评价及小结随音乐 出课室
　　第四课《雨中乐》 第 2 课时教具准备录音机 教学磁带
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想一、导入复习导入演唱并表演歌曲《大雨和小雨》二、踩雨游戏组织游戏1 分组2 做踩雨节奏游戏3 三组比赛三、学唱歌曲1 旋律接龙游戏2 组织学习歌词4 教唱歌曲欣赏师生对唱加入声势节奏完整演唱1分组演唱旋律2 根据歌词中的踩雨情景分别用动作表现3 听赏4 学唱歌曲用声势节奏为歌曲伴奏四、表演组织表演1 分组选角色2 示范表演角色3示范学生带领小组表演五、评价及小结1 组织评价2 小结自评及互评随音乐 出课室第五课 《藏族的歌》教学目标1 初步了解西藏的地域及民族风俗特点，学会演唱歌曲《我的家乡日喀则》2用踢踏舞的基本步表演《我的家乡日喀则》3 用心聆听〈〈阿坝夜会〉〉〈〈阿玛勒俄〉〉，体验乐曲的音乐情绪及意境教学重点1 初步了解西藏的地域及民族风俗特点，学会演唱歌曲《我的家乡日喀则》教学难点用踢踏舞的基本步表演《我的家乡日喀则》教学课时2 第 1 课时教具准备藏族图片资料 vcd 录音机 教学磁带
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想导入情景导入,介绍藏族文化看图片vcd等了解藏族文化创设情景激发兴趣藏族的舞1 教师示范弦子2 播放音乐3 哼唱旋律4教师示范踢踏5 教授脚步动作6 播放音乐7哼唱旋律1 学生模仿动作2 随音乐跳3 边唱边跳4学生拍击节奏5 模仿脚步动作6随音乐跳7边唱边跳在学习舞蹈的过程中，边唱边跳，激发学生欢快的情绪，也在不知不觉中学会歌曲的合唱部分。藏族的歌1 介绍日喀则2 教授合唱部分3 钢琴带唱齐唱部分4 钢琴伴奏1 了解日喀则2 分组完成合唱3 跟琴完成齐唱部分4演唱全曲拓展及小结播放其它的藏族歌曲并小结听歌声，跳藏族舞蹈，谈藏族文化。 第 2 课时教具准备录音机 教学磁带
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想一、复习导入钢琴伴奏演唱《我的家乡日喀则》二、听赏放音乐，组织小组活动1 欣赏《白鹤，请借一借你的翅膀》2 小组表演白鹤的动作3欣赏《阿坝夜会》4小组活动篝火晚会开展欣赏与小组活动相结合的形式，提高学生的学习兴趣三、跟唱1 放音乐2 钢琴伴奏并领唱www.xkb1.com1欣赏〈阿妈勒俄〉2 跟唱3 随音乐伴奏演唱四、评价及小结1 组织评价2 小结自评及互评随音乐 出课室
　　第六课 五环旗下你我他
　　教学目标
　　1学会演唱《当五环旗传到北京的时候》并能用动作表现音乐
　　2 听赏《红旗飘飘》感受歌曲中热爱祖国的情感
　　教学重点
　　能学会演唱《当五环旗传到北京的时候》并能用动作表现音乐
　　教学难点
　　听赏《红旗飘飘》感受歌曲中热爱祖国的情感
　　教学课时
　　2
　　第 1 课时
　　教具准备
　　课件 录音机 教学磁带
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想
　　一、提问导入
　　我们国家国旗的名字形状、颜色、图案？
　　说出国旗的名字形状、颜色、图案
　　思考并回答问题
　　二 欣赏
　　播放《红旗飘飘》的mtv
　　1、 欣赏
　　2、 跟唱
　　三、音乐感受
　　提问
　　1 歌名？
　　2 音乐感受
　　3 红旗飘说明了什么
　　根据教师的提问回答问题
　　通过回答问题激发学生的爱国感情
　　四、拓展
　　播放北京申奥成功的的画面，介绍奥运知识
　　五、小结
　　小结布置作业，
　　查找奥运资料
　　师生道别，随音乐出课
　　第 2 课时
　　教具准备
　　录音机 教学磁带 卡片
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想
　　一、活动导入
　　播放《运动员进行曲》
　　组织入场活动
　　作小运动员随音乐有节奏的进课室
　　情景设置，激发兴趣
　　二、奥运知识问答
　　提出有关奥运的问题
　　学生自由回答
　　了解奥运
　　三 学唱歌曲
　　1 组织学习旋律
　　2 组织学习歌词
　　3 播放音乐
　　4 钢琴伴奏
　　1 小组按卡片接龙旋律
　　2 小组比赛朗读歌词
　　3 欣赏
　　4 完整延长歌曲
　　四 韵律操比赛
　　组织比赛
　　小组指导
　　1 小组自行选择韵律操队型
　　2 选出领操员
　　3 编排动作
　　4 练习
　　5合乐完成，比赛
　　五、小结
　　小结并评价
　　小组自评及互评
　　随音乐出课室
　　奥运会 金牌多
　　教学目标
　　1 能学会演唱《奥运会金牌多》
　　2 能积极参与＂运动场上＂的音乐游戏活动
　　3 听赏《运动员进行曲》感受乐曲雄壮、激昂的情绪
　　教学重点
　　能学会演唱《奥运会金牌多》
　　教学难点
　　能积极参与＂运动场上＂的音乐游戏活动
　　教具准备
　　录音机 教学磁带 旋律卡片 贴纸
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想
　　一 运动员入场
　　1播放《运动员进行曲》
　　2 提问，我国的奥运冠军
　　1在音乐中模仿运动员走进课室
　　2 la 模唱
　　3 回答问题
　　二、短跑比赛
　　1 出示比赛节奏
　　2指导训练加油口号
　　3宣布比赛结果、颁奖
　　1 取队名
　　2 选出参赛队员
　　3 为队员加油
　　4 随音乐有节奏的鼓掌
　　充分调动和发挥学生的主动性，寓音乐教育于活动中
　　三、掰手腕比赛
　　1 解说比赛规
　　2 拍桌子进行四步卡农练习
　　3宣布比赛结果，颁奖 背景音乐《奥运会金牌多》
　　4 小结
　　1 选出参赛队员
　　2比赛过程中为自己的队员加油
　　3 随音乐 有节奏的鼓掌
　　学生在模拟的体育活动中练习三声部的节奏卡农
　　四、接力赛
　　1拿出写有主旋律的卡片，宣布比赛规则
　　2老师弹出正确的旋律
　　3 开始比赛
　　4检查接力的结果
　　5 指导学生完整唱出歌曲主旋律
　　1 仔细听比赛规则
　　2 选出参赛选手，排列旋律顺序
　　3 小组唱出接力后排出的歌曲旋律顺序
　　4 跟琴哼唱旋律
　　5 反复练唱主旋律
　　通过活动把枯燥的旋律学唱变成有趣的接力游戏，充分调动学生的学习积极性
　　五、中场休息
　　学唱
　　歌曲
　　1 放音乐
　　2 组织学习歌词
　　3 播放音乐
　　4 钢琴伴奏
　　1 听音乐，休息
　　2 小组比赛朗读歌词
　　3 欣赏
　　4 完整演唱歌曲
　　六、运动员退场
　　播放《红旗飘飘》
　　七、小结
　　随音乐出教室
　　第七课 《乌鸦与狐狸》
　　教学目标
　　1 学会演唱歌曲《乌鸦与狐狸》
　　2 能够积极参与童话剧的创编表演
　　教学重点
　　学会演唱歌曲《乌鸦与狐狸》新课|标第|一|网
　　教学难点
　　能够积极参与童话剧的创编表演
　　教学课时
　　2
　　第 1 课时
　　教具准备
　　乌鸦 狐狸头饰
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想
　　一、故事导入
　　讲诉狐狸与乌鸦的故事
　　提问 从故事中明白了什么道理
　　仔细倾听
　　回答问题
　　用故事的形式来激发学生的学习兴趣
　　二、欣赏
　　1 播放音乐
　　2 复听，组织听赏活动
　　1 完整欣赏
　　2 复听，根据音乐角色的不同做出不同的音乐动作，由学生自由发挥
　　在欣赏过程中熟悉歌曲的旋律
　　三 学唱歌曲
　　1 介绍装饰音
　　2 歌词学习
　　3师生对唱
　　4 小组分角色对唱
　　5 钢琴伴奏
　　1 认识装饰音并了解装饰音的作用
　　2 分组朗读歌词
　　3 师生对唱
　　4 小组分角色对唱
　　5 完整演唱歌曲
　　四 小结
　　小结并布置下节课任务
　　互评
　　随音乐出课室
　　第 2 课时
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想
　　一、复习铺垫
　　1 播放歌曲的伴奏
　　2 导入情景
　　1有表情的复习歌曲
　　2 进入情景
　　通过演唱复习第一课时学习过的内容
　　进入情景
　　二、聆听比较
　　提问
　　导入对作品的分析
　　思考、讨论、积极回答问题
　　借助提问的方式分析作品
　　三、合作创编
　　铺垫：如果你是狐狸，会对乌鸦说些什么甜言蜜语呢？
　　两人一组创编、讨论、表演。
　　四表演、评价
　　1 欣赏学生的表演
　　2 引导学生对自己的表现和他人的表现做出恰当的评价
　　1由组长带领分组进行表演
　　2 客观评价自己，认真评价他人
　　教师作观众，学生作为课堂的主人，要鼓励学生认真的做出评价
　　五 评价总结
　　鼓励学生总结这节课的收获与不足
　　回顾学习过程，总结学习情况。
　　让学生自己找到学习方法
　　第八课 童 趣教学目标1、 能学唱歌曲《四季童趣》、《童心是小鸟》，并在欢快的学唱活动中展示自我、表现自我，感受快乐。2、 学会正确的发声方法，养成良好的演唱习惯，并能对他人的演唱作出相应的评价。x-k-b-1.-c-o-m教学重点两首歌曲的学唱教学难点切分音和八分休止符的准确教学课时2 第 1 课时教具准备钢琴、磁带、录音机
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想一、谈话导入提问归纳总结谈一谈自己童年有趣的事情，自己最喜欢做的事情等等创设一种融洽、和谐的氛围二、听唱法教学以听唱法为主1、放录音2、伴奏1、聆听2、跟唱3、说说自己的学习情况，和同学交流通过听赏，熟悉歌曲的旋律三、交流创编分组进行适当的指导和评价1、自定歌曲的演唱形式2、根据理解创编动作进行歌表演3、汇报表演 培养学生自主学习和创新的能力四、听赏《山童》放录音 感受童声演唱的表现力五、总结学生自我总结 第 2 课时教具准备钢琴、磁带、录音机
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想一、复习导入复习《童趣》谈一谈自己对《童趣》的理解最快的回到上节课创设的情境中二、唱一唱弹琴、示范1、情境中模仿＂a＂的正确发声方法。2、通过模仿知了的叫声划拍掌握附点四分音符发节奏三、学唱《童心是小鸟》视唱法和听唱法相结合1、划拍视唱2、聆听3、跟唱4、说说自己的学习情况，和同学交流巩固简谱知识，体会四三拍子的特点四、＂童趣演唱会＂进行适当的指导，激励学生进行创编1、分组推选＂小歌手＂、＂小演唱组合＂2、创编动作进行歌表演3、汇报表演 在活动中大胆展示自我，深化本课主题五、总结小节并评价
　　小组自评及互评随音乐出课室
　　第九课 对 花教学目标1、能学会演唱《对花》并即兴创编歌词。2、听赏《顶嘴》、《挂红灯》，体验乐曲的基本情绪；完成《沂蒙山小调》的读谱唱歌活动。教学重点学唱《对花》，欣赏华北民间音乐教学难点体验华北民间音乐的风格特点教学课时2 第 1 课时教具准备磁带，录音机、钢琴
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想一、趣味听赏1、播放趣味音乐小剧《顶嘴》2、引导听赏3、小结 讨论交流：这首乐曲为什么取名为《顶嘴》？ 通过欣赏，让学生对华北民间音乐风格有初步的感受二、热情演唱1、欣赏带有歌表演的《对花》2、引导观察并提问：和我们平时的齐唱有什么不同？3、听唱法教歌1、听赏，回答问题2、和老师随乐对唱歌曲3、学生自由组合进行练习，熟悉歌曲4、全班进行歌表演三、动感创编1、启发学生思考，四季中还有哪些花？还有哪些人可以戴？2、强调滑音和倚音的演唱1、思考并回答问题2、即兴和老师对唱，创编歌词。四、总结学生随乐，律动出教室 第 2 课时教具准备录音机、磁带、钢琴
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想一、复习引导复习复习上节课学过的《对花》，谈谈自己的感 受 二、听赏 播放《沂蒙山小调》 介绍《沂蒙山小调》1、 听赏2、 跟唱3、 读歌谱三-听赏2 播放《挂红灯》 感受华北民间音乐的主要种类＂秧歌调＂的典型风格 随乐跟唱《挂红灯》四、总结回顾本课内容：歌曲、上滑音、对唱、表演唱、秧歌
　　第十课 红领巾之家教学目标1、能学会《小小鼓号手》，并能积极参与伴奏活动2、能学会唱《红领巾在召唤》，能正确把握歌曲的情绪3、能积极的参与本课的两个音乐活动，并进行节奏的模击教学重点有表情的演唱歌曲教学难点唱准 节奏教学课时2新课|标第|一|网  第 1 课时教具准备磁带、录音机、钢琴
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想一、创设情境 引趣激情1、在嘹亮的鼓号队＂进行曲＂中精神抖擞的进教室1、用各种姿势进教室2、师生相互敬队礼二、号的模仿1、＂号是鼓号队的灵魂＂，尝试做号手。出示节奏：1、 做吹号状，按节奏模仿2、 轻声用＂嘀滴答＂和＂咚擦擦＂演唱三、歌曲教学听唱法教学引导学生感受歌曲的情绪1、随琴跟唱2、与老师分乐句接唱歌词3、随琴齐唱4、感受歌曲的情绪四、总结教师小结交流感受 第 2 课时教具准备磁带、录音机、钢琴
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想一、音乐活动＂鼓点的回声＂1、宣布活动方式2、说明活动规则3、展示与评价1、分组，选鼓手2、进行模击活动3、分组活动4、展示节奏学习的结果，并进行自评 通过竞赛的方式激发学生的兴趣二、学唱歌曲《红领巾在召唤》听唱法教唱1、＂我心目中的红领巾＂座谈会2、放录音1、畅谈心目中红领巾的形象2、只听不唱3、轻声跟唱4、边挥拍边跟唱 激发学生对少先队组织的热爱，营造氛围，酝酿情绪三、音乐活动《破译密码》1、讲解规则2、弹琴1、集体活动全班一起评一评，最流畅的就是密码2、分组活动重新给每组一个一个＂破译密码＂的练习 锻炼学生的听力和乐感四、总结小结并评价学生自我总结，畅谈感受
　　第十一课 步 步 高教学目标1、用和谐统一的声音演唱《西风的话》，感受音乐的和声美2、听赏《步步高》、《春节序曲》，能哼出音乐主题，并感受音乐的欢快情绪3、学会演唱《快快活活过春节》教学重点歌曲的学唱、乐曲的欣赏教学难点能在学唱和欣赏活动中，与他人积极合作参与表演教学课时2 第 1 课时教具准备磁带、录音机、钢琴
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想一、感受春节《春节序曲》1、播放录音2、提问3、小结1、初听乐曲2、初谈感想3、小组谈论4、集体表演 二、唱响春节听唱法教唱1、教师范唱2、弹琴伴奏1、聆听2、有节奏的读歌词3、跟琴学唱4、完整演唱三、创编表演指导并评价1、分组2、自由讨论、排练3、汇报演出4、互评 给学生一个自主的空间，促使他们的创造能力得到更好的发挥四、总结师寄语谈新年愿望 交流促进感情
　　第 2 课时教具准备磁带、录音机、钢琴
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想一、创设情境复习上节课的内容 用身势节奏表现《春节序曲》 运用上节课所学的内容创设情境二、听赏歌曲1、 根据歌词设计相关问题2、播放录音3、指导按节奏读歌词1、听赏高声部，谈谈自己一年中的变化2、按节奏读歌词 让学生带着目的听歌，感受歌曲美的意境三、感受合唱播放录音，提出问题1、听低声部2、谈谈自己的想法 使学生从听赏中区分齐唱与合唱四、合唱教学 利用唱曲谱来学习二声部的合唱1、唱曲谱视唱低声部曲谱视唱高声部曲谱2、合唱两个声部的曲谱3、唱歌词①老师弹高声部，学生唱低声部歌词②老师弹低声部，学生唱高声部歌词4、全曲合唱5、分乐句进行合唱练习，分组合作6、交换声部练习 分组合作，提出问题内部解决，让学生对＂和谐、统一＂有更深刻的体会五、小结 小结寄语学生自我总结，畅谈感受
　　第十二课 音乐万花筒
　　教学目标
　　1、 能随伴奏音乐声情并茂演唱多首歌曲，并准确说出歌曲名
　　2、 聆听多首乐曲，能根据乐曲风格，准确说出曲名
　　3、 能快速分辨歌曲的齐唱、合唱、对唱等多种演唱形式
　　教学重点
　　复习本学期学过的内容
　　教学课时
　　1
　　第 1 课时
　　教具准备
　　装扮教室，营造表演舞台效果
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　教学构想
　　跳动的音乐万花筒
　　组织学生分成四组进行准备活动
　　生生互相帮助，做好造型扮相
　　小组排练，每组准备2首以上的歌曲
　　让学生以自我的方式表达歌曲，充分展示学生的个性魅力，并体验合作学习的快乐
　　介绍活动方式：万花筒点将—被点到的唱前部分，相邻的组唱后部分，第三组说出歌名
　　在活动中，哪组卡壳画一个哭脸，顺利过关画笑脸。
　　比一比，谁的笑脸多
　　转动的音乐万花筒展示万花筒教具，比方不同演唱形式的歌曲
　　以击掌的方式获得抢答权
　　让学生体验自己主动争取、努力创造就能获得成功的快乐 每呈现一个画面让学生抢答歌曲的演唱形式
　　小组的代表答题，准确说出歌曲的演唱形式
　　盛开着的音乐万花筒
　　万花筒教具依次展示四朵荷花画面，播放荷花中的乐曲
　　分组讨论，说出四首乐曲的播放顺序
　　鼓励学生大胆创造，享受音乐，启发和调动学生的求知欲望，深化师生情谊
　　引导学生根据乐曲自己加上动作，分组排练
　　分组设计，排练表演
　　随乐表演
　　讨论与互评
　　营造轻松、民主的氛围，引导学生在情境中结束全课
　　畅谈自己的收获与感想教学反思 一、与学生建立朋友式的师生关系现在的学生实在太难教，他们条件好，个性强，脾气大，想训几句怕他闹，想动两下怕他告，不知道怎样把握分寸。172班有位男生数学学得很好，其它功课也不错，还正在学习古筝，人很傲气。那位学生在课堂上不尊重老师，不遵守课堂纪律，不能跟老师很好地配合，总说是妈妈的意见。我很生气，要求他妈妈到学校来见老师。有一天，学生家长让孩子的语文老师转交给我一封信，信中同时附上一张报纸，并指定阅读文章《浅谈师生之间的感情在教学中的作用》。他的孩子已经先把文章看了，家长还希望能和老师面谈。看了信和文章，我的触动很大。我找了这位学生谈话, 他表示理解老师的辛苦, 从此以后改正不良的行为，后来他真的表现好多了，我也在课堂上表扬了他。我认为和家长的沟通也是很重要的，家长是我们的教育同盟，我非常感谢这位家长。文章作者的教育箴言：先做学生的朋友，后做学生的父母，再做学生的老师。我想：要想让学生喜欢上音乐课,首先要让学生喜欢你自己。那么音乐教师既要活泼大方，又要有慈母般的体贴与关爱，还要有慈父般的隐忍和大度。如果与孩子们建立了朋友式的师生关系,学生就会喜欢上你的音乐课。二、上好音乐课＂法宝＂:让孩子自信音乐,作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性.它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用.现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的愉悦.因此,培养孩子的自信心,音乐课堂有着得天独厚的条件,而孩子们有了对音乐有了自信,那么上音乐课也就更加有兴趣了.所以,在音乐课上我非常注意培养学生的自信心. 　　对于那些缺乏自信的学生,真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情.我总是仔细寻找发现他们的闪光点,并且及时、适当地给予赞扬.如:你的嗓子真甜,你声音真好听等等.尤其对于那些很少得到表扬的学生,真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力,甚至会成为他的人生一个重要的转折点. 在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会,为学生提供展示自我的舞台,使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐. 当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时,我还是不断地支持、鼓励,以巩固他们的自信心.在音乐课上,我以自然、亲切的微笑面对学生,经常用＂你真棒、你能行＂等鼓励性的语言,创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围.学生在这样的环境中,都会不断地努力,音乐课的效果也就越来越好. 三、识谱教学 识谱是打开音乐大门的钥匙。但在我教小学音乐识谱这短短的半年时间,便有着这样的深刻的体会:学校音乐重视识谱教育,但学生最没有兴趣,最弱的也是识唱简谱.对于音乐识谱教学,本人根据自己的教学,做了以下几点反思:一. 强化听的感觉. 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念.比如，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。重视＂听＂的教学，强化＂听＂的功能。当学生进教学时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅堑，而这时学生却在无意中学会倾听。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：＂刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？＂……诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起来了熟悉旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法.但一遍一遍的唱学生很容易分心,也提不起兴趣.所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉.二.利用创编旋律来提高识谱能力.创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。以教四年级学生唱《对花》为例。由于这首歌曲具有鲜明的民歌特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律顺序打乱，以短小动机为单位排列在一起，先让同学们听每组动机的音高，在根据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为先导，创编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱教材上的歌曲，这样提高了学生的识谱能力，也大大调动了学生的学习积极性与主动性。同样的，创编旋律的形式可以多种多样，可以在学唱新简谱之前创编，也可以在学完了新歌之后来创编。这样都能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱。四、音乐课堂与流行歌曲
　　开学不久，我对部分171班进行了一次＂音乐倾向＂的抽样调查，得到了一系列有价值的信息。在他们的答卷反馈里，我得到一部分的＂音乐课是学生最喜欢上的课＂、＂音乐老师是学生最喜欢的老师＂的那种感动，还有一部分却是冷漠与排斥；他们热衷的是流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象……这里固然能找到许多原因，讲出一大串非音乐教师所能的理由，但从一个教育者应有的工作责任感和历史使命感来反思我的教育，恁心而论，我的课堂教学本身存在的许多问题恐怕也是一个不容低估的重要因素。反思我的音乐课、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。过于偏重技能，使得音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，也许在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好 ，甚至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学，扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，是与音乐教育的基本原理背道而驰的。