自己的花是让别人看的说课稿范文

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　　《自己的花是让别人看的》说课稿
　　一、教材简析：
　　我说课的内容是人教版教材五年级下册第八单元的第一篇课文《自己的花是让别人看的》。它是我国著名语言学家季羡林先生写的一篇精美隽永、意境悠远的短文。文章先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己两次到德国的所见所想，介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。抒发了对ldquo；人人为我，我为人人rdquo；这一境界的感慨，表达了对德国奇丽风景和奇特风俗的赞美之情。
　　本文不同于一般写景物风情类的文章，而是在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂却意味深长的道理。因此，本课教学重点定位为：理解课文内容，了解一些德国的民族风情特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，积累优美语言。教学难点为：初步体会德国民族ldquo；人人为我，我为人人rdquo；的美好精神境界，潜移默化地受到教育。
　　二、教学目标：
　　依据课程标准、教材内容及学生实际，我确定本课的教学目标为：
　　1、认识ldquo；莞、姹、嫣rdquo；3个生字，会写ldquo；脊、锦、暇rdquo；等7个生字，能正确读写ldquo；脊梁、姹紫嫣红rdquo；等词语。
　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。
　　3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
　　三、教学过程：
　　依据新课标的要求，我在设计教学过程时，力求创造性的理解和使用教材，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，具体过程如下：
　　一、导入新课。
　　通过谈话引出文中所出现的德国这个国家，让学生先谈谈对德国的了解，然后教师播放展示德国美丽风景和风情的课件，引出课题进行板书。（板书课题）
　　二、初读课文，整体感知。
　　这一环节先检查学生的预习情况，认读生字词，在检查认读生字词时，重点抓ldquo；莞尔一笑rdquo；和ldquo；姹紫嫣红rdquo；，强调正确读音，指导ldquo；嫣rdquo；的写法；然后通过初读课文，让学生谈谈德国给自己留下了什么印象，从整体上感知课文内容。
　　三、朗读课文，感悟课文内容：
　　在这一环节中，我准备以文中ldquo；变化是有的，但是美丽并没有改变。rdquo；一句中的ldquo；美丽rdquo；一词为切入点，来引导学生感悟课文内容，突破教学重难点。具体分这样几个小环节：
　　（一）细读课文，寻找美丽：
　　首先我从课文最后一个自然段ldquo；变化是有的，但是美丽并没有改变。rdquo；这一句入手，让学生初步谈谈对ldquo；美丽并没有改变rdquo；的理解。
　　作者说的ldquo；美丽rdquo；（板书）其中包含着美丽的花，接着就请学生自读课文，找找描写花之美的句子，重点指导朗读第三自然段的2、3两句话，通过图片展示等形式帮助学生理解ldquo；花团锦簇rdquo；和ldquo；姹紫嫣红rdquo；（板书）的意思，体会花的美；通过ldquo；家家户户rdquo；和ldquo；应接不暇rdquo；体会花的多，并指导有感情朗读，概括出这是多么奇丽的景色。
　　（二）品读课文，感悟美丽：
　　为什么在德国能看到这么奇丽的景色呢？紧接着请学生分小组合作学习第二自然段，看看德国人是怎样种花的，从ldquo；家家户户都在养花rdquo；体会他们爱花的真切，帮助学生重点理解ldquo；花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁rdquo；这一句，明确德国人养花是给别人看的。感悟这是一个多么奇特的民族。这时再结合ldquo；每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。rdquo；一句，帮助学生理解这正是ldquo；人人为我，我为人人rdquo；。（板书）出示句子：ldquo；人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。rdquo；抓住ldquo；耐人寻味rdquo；请学生谈对这句话的理解，引导学生感悟他们的心灵就像花儿一样美丽。
　　（三）前后呼应，内化美丽：
　　再次回到ldquo；变化是有的，但是美丽并没有改变rdquo；一句，请学生谈谈读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？作者在这里所说的ldquo；美丽rdquo；指很多东西，除了美丽的花，还有什么是美丽的？（德国人民美丽的心灵、境界）师生感叹地读：ldquo；多么奇丽的景色！多么奇特的民族！rdquo；
　　三、小结：
　　向学生推荐课外读物《季羡林先生》和《季羡林散文》，教师做课堂小结：我们跟随季羡林爷爷一同欣赏了德国奇丽的街头风景，体会了他们奇特的风土人情，共同感受到了德国人民的美好心灵。希望大家也能从我做起，做到mdash；mdash；（指板书：人人为我，我为人人）让我们的家园变得越来越美丽！
　　板书设计：
　　25、自己的花是让别人看的
　　花团锦簇姹紫嫣红
　　美丽
　　人人为我我为人人