《有趣的拓印》这一课是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容。本课的设置是为了使儿童在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，这种简单的方法是学生易掌握的。在本课的图例中展示的自然纹理和实物纹理，是为了引导学生去寻找发现更多纹理清晰的实物，教学中引导学生体验多种颜色、形式拓印，在作业中体现操作能力、创造力，使实物的纹理在轻松、愉快的活动中呈现。
　　教学反思:
　　在整个活动中,孩子们学得轻松,玩得愉快,并创作了一幅又一幅生动,有趣的作品,课堂成为了孩子们的乐园.反思这节课,有以下几点让师生共同受益.
　　一、＂趣＂贯穿于教学始终
　　＂兴趣是学生最好的老师＂，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于初入学的一年级新生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。在本课活动之初，我首先问学生：＂你们看过变魔术吗？喜欢看吗？＂引起学生兴趣，再进一步告诉学生：＂今天老师要变魔术＂，有效的把学生兴趣引入到教师设置的活动中，通过＂变魔术＂，把学生最初的＂感兴趣＂提升为＂探索秘密的兴趣＂，为后面学生自主探索学习打下基础。
　　在学生带着兴趣去发现了秘密——拓印，就能在活动中不断体验拓印带来的乐趣，体会到成功拓印的喜悦，让学生在趣的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，享受学习的乐趣。
　　二、动手操作成为学生探索学习的主要途径
　　＂手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。＂动手操作体验是让学生由具体的`形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。活动中，我没有用讲的方法去直接告诉学生怎样拓印，而让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交流、体验，找到正确的拓印方法，这样比教师讲更有效。另外在感受实物纹理特征时，也是由学生动手摸，比较后说出来的，让学生直接体验到实物纹理所具有的立体感、浮雕感。
　　三、激励评价，培植自信，体验成功的乐趣
　　对孩子来说，尤其是年幼的孩子，成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中，教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。再整个教学活动中，我说得最多的是＂你真棒＂＂你真聪明＂＂你的想象真丰富＂

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