三年级语文上册第七单元教学设计

　　学习目标
　　①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
　　②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
　　③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
　　④通过连连认认的方法，认识＂谎、笛＂等8个生字。
　　⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
　　教学重点：
　　1.通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
　　2.引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言
　　教学难点：通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
　　课前准备
　　①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
　　②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。
　　③写有＂日积月累＂里内容的小黑板。
　　④教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成。
　　⑤教师准备＂最佳提问奖＂、＂最佳办法奖＂、＂最佳表达奖＂的奖状。
　　⑥教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。
　　第一课时 口语交际
　　①事例导入，引出话题。
　　a．展示事例。
　　要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
　　在日常生活中有许多用具的＂缺点＂往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为＂优点＂。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步＂扩大缺点＂制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种＂缺点逆用法＂就是逆向思维的成果。
　　一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了＂简易防盗锁＂把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。
　　b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
　　c．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出＂最佳提问奖＂、＂最佳办法奖＂和＂最佳表达奖＂获得者，可以是个人，也可以是小组。
　　②小组交流，教师巡视。
　　在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
　　③全班交流，师生互动。
　　在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。
　　④评选出＂最佳提问奖＂、＂最佳办法奖＂和＂最佳表达奖＂获得者，颁发奖状。
　　第二、三课时 习作
　　①交流故事，激发兴趣。
　　a．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
　　b．小组交流。
　　c．全班交流。
　　d．教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。
　　②点拨角度，开阔思路。
　　a．教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的＂故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。
　　b．学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。
　　③选择动物，编写故事。
　　a．学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。
　　b．学生把自己想象的故事写下来。
　　④交流展示，互相学习。
　　学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
　　第四课时 我的发现
　　①教师和学生玩＂对相反词＂游戏。教师说：＂我说黑。＂学生回答：＂我说白。＂……
　　②教师出示小黑板：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明
　　③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
　　④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）
　　⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。
　　读读背背
　　①教师出示写有＂读读背背＂的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
　　②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以＂对口令＂似的读读背背，如，一个人背＂千里之行＂，另一个背＂始于足下＂。
　　③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
　　④集体读、背。
　　连连认认
　　①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。
　　②教师板书拼音，请学生读读词。
　　③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？
　　④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。
　　⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。
　　⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。
　　第五课时 成语故事
　　①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
　　②学生自由地小声读读这个故事。
　　③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？
　　④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。
　　⑤学生练习讲个成语故事。
　　⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。