太空里的植物

　　1、认识目标：通过引导学生对进行想象、感受，应用各种材料进行大胆、有趣的创作。
　　2、技能目标：运用绘画、剪贴、泥塑等方法进行造型。
　　3、情感目标：主动探索、敢于实践，勇于发现，合作交流。
　　4、美育目标；培养学生想象力和创造力，提高审美情趣。
　　三、教学重、难点：
　　重 点：欣赏、感受植物的造型特点、生长规律，指导学生想象、创作太空里的植物。
　　难 点：运用各种材料、各种方法制作太空里的植物。
　　四、教具准备：多媒体课件、地球太空的背景、卡纸做的树木、花草等
　　五、教学过程
　　（一）、创设情境，整体感知植物
　　课前，我让学生用自己喜爱的方式去寻找一些植物的图片，了解植物的造型特点。使孩子们的知识贮存与本课内容相交融，并产生直觉体验，对本课产生学习的期待。
　　1、营造氛围，激发兴趣
　　（出示一个地球、太空、宇宙的大背景）
　　问：小朋友，我们有一个好朋友：它天天吸进二氧化碳，吐出氧气，猜一猜，它是谁？
　　生：（有的学生说是＂树＂，有的说是＂花＂，有的说是＂草＂……）
　　2、揭示画面，简述植物
　　师：这些好朋友都叫植物（板书：植物），能使我们的空气变的更新鲜！
　　出示多媒体画面植物净化空气的过程，在地球的背景上贴出准备好的树木、花草。
　　师：哪个小朋友，上来向大家介绍你收集的植物朋友？
　　（二）、新授——创设情境，亲历体验创作过程
　　1、 感受植物朋友的生活
　　多媒体课件以动画的形式出示植物的生活
　　师：小朋友，你们的好朋友是怎样生活的呢？大家一起来做植物，好吗？先站起来，两腿半蹲，双手在胸前抱紧，头低下，向胸靠拢，双腿慢慢站直，两手慢慢上举，我们现在是一颗植物的小种子，慢慢的发芽……
　　问：小朋友，你们现在长成什么植物？
　　生：高高的大树、鲜艳的花朵……
　　师：植物的一天是怎样的呢？我们一起再来做动作——清晨，小鸟来了，飞到了你的肩膀上，小朋友来了，来到了你的身边，快乐的唱歌、跳舞；小雨来了，雨一滴一滴的下起来，
　　问：象什么呢？
　　生：象洗澡，象喝水……
　　问：雨越下越大，你感觉怎样？
　　生：象挠痒痒，象洗衣服……
　　师：雨走了，风来了，变的凉快了，风越来越大了，我们都跳起了舞，让我们一起跳起来……风走了，太阳也慢慢下山了，蛐蛐出来了，我们该怎么样呢？
　　生：睡觉了，做梦了……
　　师：植物们都开始进入梦乡了，好，小朋友，我们坐下来吧！刚才我们体验了植物的生活，老师再带你们去个地方！（师在太空背景上贴出太阳、月亮等星球）
　　问：我们来到了什么地方啊！
　　生：太空
　　2、想象神奇的太空植物
　　师：随着科学技术的迅速发展，植物将会搬到太空里去生活，如果你就是那颗植物，到太空里去后会改变吗？你会怎样改变呢？（板书：太空，课题为：太空里的植物）
　　生：会长出翅膀、会有手和脚、会说话唱歌、会穿上美丽的花裙子……
　　3、欣赏、分析太空植物的制作方法
　　师：小朋友说的非常生动、神奇，其他小朋友是怎样改变的呢？
　　多媒体出示用多种材料制作的太空植物
　　问：这些改变后的太空植物用的是什么材料？用什么方法制作的呢？
　　先让学生小组内讨论研究，再请每一组的小组长总结性的发言：利用多种废弃材料，如包装盒、旧报纸、饮料瓶、塑料袋……应用绘画、撕帖、剪贴、泥塑等方法进行创作。
　　师：小朋友，想自己来制作一个奇特的太空植物吗？并把你制作的＂太空生灵＂贴到你喜欢的太空星球上去吧！
　　（三） 、小组创作练习
　　以组为单位选择材料，大胆构思、设计创作奇特的太空植物。小组练习可以变同伴的竞争关系为互助合作关系，形成相互交流、相互尊重的局面，使课堂充满了温情和友情，还可以使小组成员之间互帮互学，共同提高，激发团队精神。
　　（四）、自评互评，交流思想
　　作业展评采用角色的转换，学生自评互评，既是创作的主体，又是评价的主体。
　　我让学生自评、互评＂最佳创意奖＂＂心灵手巧奖＂＂团结合作奖＂，而且还进行奖励：小小奖励是一剂兴奋剂：不仅体现学生对成功的欢娱，更对以后的交往能力、创造起到不可估量的作用。
　　（五）、拓展延伸，升华体验情感
　　1、感受成功，延伸情感
　　问：你今天的表现怎样？你对本课有什么意见吗？
　　生：＂我今天比以前进步了！＂＂我家里还有别的手工材料，我回家还要做太空里的植物！＂＂我觉的时间太快了！＂……
　　2、作业拓展，体验实践
　　小朋友，这节课我们动手动脑给太空爷爷增添了这么多新朋友，太空爷爷很高兴，特地请宇航员叔叔给我们捎来一封信，你们想看吗？
　　多媒体出示作业内容
　　小朋友，今天你运用各种废旧材料，采用多种手工方法，通过神奇想象、大胆构思、团结合作，给我的星球创作出这么多别具一格的＂太空生灵＂，谢谢你们！我希望你们以后要做个有心人，多留意一下身边可利用的废旧物品，变废为宝，创作出更新颖的作品送给我，让神奇的太空变的更美丽，好吗？