听听那冷冷的雨优秀教案

　　教学目标：
　　1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。
　　2、积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。
　　3、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。
　　4、通过反复朗读，进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。
　　重点难点：抓住关键语句，把握文章主旨。
　　课时安排：一课时
　　教学过程：
　　(一)导入：我知道，每个人的心中都有一方自己的故乡，故乡之于我们，就如同母亲一样。曾经爱过，就永远爱过，永远不能忘怀。尽管可能会因为岁月的漂泊而变得沧桑，但那曾有的思恋，却永远不会改变，因为它藏在心的深处，时不时的浮上来，温暖我们一生的梦。那么在这种思恋中再加上一点雨呢？一点冷冷的雨，又会怎样呢。今天就让我们一起走入余光中的＂冷雨＂中，寻找那一份久违的感动。
　　（二）作者介绍:
　　余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他说＂中国，最美最母亲的国度＂，他说＂要做屈原和李白的传人＂。
　　其实，我们对余光中并不陌生，初中时，我们就学过他的一首诗——《乡愁》（投放课件）
　　小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
　　长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
　　后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
　　而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
　　在这首《乡愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，比如邮票、船票、坟墓以及那一湾浅浅的海峡，表达了他与大陆母亲的割舍不断的牵挂。这是他的诗歌，今天就让我们一起走进他的这篇散文，看一看里面又包含着怎样的一段情缘呢？
　　（三）夯实基础，检查字词
　　惊蛰 仓颉 氤氲 米芾 羯鼓 寒濑 惊悸 淅沥 滂沱
　　揪（揪住） 锹（铁锹） 啾（啁啾） 愀（愀然）
　　（四）我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往往包含着文章的主要意象，大家看看这篇文章的题目具不具备这样的特点呢？（具备）那本文中主要的意象是什么呢？（雨，而且是冷冷的雨）
　　（五）总体把握，有的放矢
　　大家预习了这篇文章，觉得好懂吗？它的语言不好理解是很正常的，因为我们的作者不仅是一位散文家，而且是一位诗人，他是用一种诗歌的语言来写诗的，并且文章中化用了许多的传统文化。但是它的主旨却是十分明确的，因为无论他写到美国、还是台湾，最后他的落脚点总是回到中国，回到大陆的，这就很好的＂表现了他的那种深深的家国之思。
　　那这一情感在文章中是如何体现的呢？我们就带着这个问题进入今天的学习。 （六）内容解析
　　1、学生齐读第一段，总结文章的语言特色（叠词叠句），抓住最后两句话，提问为什么躲不过整个雨季？联系学生想家心理思考为什么连思想都是潮润润的？
　　明确：以雨开头，告诉我们，有时虽然可以暂时排遣心境，但是那分游子思乡的牵挂却是无处不在的。他也想家啊。
　　2、下面就需要大家的思绪跳一下了，看第二段前六个字，跳到了哪里？（台湾）这一段作者写了现实中的雨吗？（不是，而是写了与雨有关的字。其实我们汉字是世界上表意最丰富的一种文字，比方说这里的霜雪云霞的美丽，雷电霹雹的骇人。在这里作者就以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情。比如＂磁石一般的向心力＂）
　　3、那么就让我们来听听那冷雨吧。读第三段找出里面表现雨的感性的句子。＂空蒙而迷幻＂是视觉;＂薄荷的香味＂、＂淡淡的土腥气＂是嗅觉；＂冷＂是触觉。讲了女性的雨，而女性又是最感性的，是一场多情的雨。
　　4、我们在看看其他的地方是否也给了作者同样的感觉呢？于是作者又写了美国。让学生迅速阅读第四段找出描写美国西部，落基山美在哪里，并思考这样写的作用是什么？
　　明确：此处写了美国西部多沙漠，干旱，落基山胜在石，在雪，在红的土，白的云。虽然这里很美，但是毕竟是在异国他乡，他的心是漂泊的，是没有寄托的，只有当他的脚步站在中国的土地上心里才觉得踏实。只有那种＂白云回望合，清霭入看无＂的境界才属于中国，这里用美国反衬出台湾＂云气氤氲，雨气迷蒙＂的情调，又一次回到了我们中国。而且讲到了米芾父子的山水画，只有这种情调才更像我国的山水画，才更有古中国的情韵。这里作者有一次借传统文化表达了对大陆的眷恋。
　　5、如果上面四段主要写了雨的视觉和嗅觉，那么下面的部分将主要写到＂听雨＂。（找学生阅读第五段）回答问题：
　　（1） 从听觉上来说，作者听出了什么？
　　明确：首先是美感，然后听了＂疏雨滴梧桐＂和＂骤雨打荷叶＂是一种凄凉、凄清、凄楚。岛上听雨则多了一层凄迷。
　　（2） 这两种感觉是否相同呢？
　　明确：不同。凄迷更多了一种怀乡之痛在里面。
　　（3）作者写到了少年听雨，中年听雨和白头听雨实际上表明的是什么？
　　明确：其实作者听雨，何尝不是听得人生呢，这三个阶段给人的感觉一定是不相同的，少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨，中年听雨，一个＂客舟＂表明了那种漂泊异乡的沧桑，老年听雨在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。
　　（4）思考最后一句话＂窗外在喊谁＂？谁在喊呢？
　　明确：是故乡在呼唤漂泊的游子。
　　6、接下来作者又写了雨韵，写到了雨的音乐，又一次讲到＂那古老的音乐，属于中国＂，讲到了听雨屋，讲到了＂日式古屋里听雨＂，大家看一下两个日式古屋里听雨听到的是同一种雨吗？
　　明确：不是。前一种听到的是台风台雨，雷雨，暴雨，西北雨，写到了凄凉的秋意，听到这些的时候，作者那颗平静的心再也无法宁静，只剩下了一份凄凉，惆怅，冷湿的情怀。后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音乐，而且是回忆的音乐，于是自然地想到了江南，想到了四川。
　　但是是梦总会醒的，是回忆总会回到现实的，于是他又无法不回到70年代的台北，回到那个黑白的公寓时代，瓦的音乐成了绝响，美丽的蝴蝶飞入了历史的记忆，现在真的不需要了吗？并不是的，生活富足了，可是色彩却单一了，情韵没有了，只剩下一张黑白的默片，表达了作者的一种深深的遗憾，一种家国之痛的遗憾。
　　（七）内容小结，重申主题
　　这篇诗质的散文，以听雨（清明时节的雨）为主线，将横的地域感（从美国，到台湾，到大陆）、纵的历史感（从太初有字，到亡宋之痛，到公寓时代）、和纵横交错的现实感（人到中年沧桑过后的洞明人生，现代都市对传统意趣的破坏，对永恒的理想追求）交织成一个形象密集、书写瑰丽、情切意浓的美的境界。不管岁月的漂泊带给人们多少的沧桑，但那种家国之思却永远都不会改变。
　　课后练习
　　1．给下列加点的字注音。
　　料峭（ ） 裾（ ）边 黔（ ）首 仓颉（ ）
　　滂沱（ ） 空濛（ ） 蠕（ ）动 咬啮（ ）
　　氤氲（ ） 岑（ ）寂 幽黯（ ） 羯（ ）鼓
　　千口寻（ ）海底 寒濑（ ） 舔舐（ ） 啁啾（ ）
　　2.选出书写有错别字的一项.
　　A．淋漓 蠕动 琐屑 安慰濡慕 潇潇雨歇
　　B. 淅沥 万籁 苔藓 忐忑不安 惊心动魂
　　C. 霹雹 缭绕 咀嚼 冥思苦想 皑皑白雪
　　D. 惊蛰 铿锵 弥漫 蠢蠢欲动 沟壑纵横
　　3．解释下列词语。
　　①料峭：
　　②氤氲：
　　③岑寂：
　　④蓊郁：
　　⑤寒濑：
　　⑥石破天惊：
　　4．在充分领会作者思想感情的基础上，品位文章生动而富有韵味的语言。
　　参考语句：
　　①想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。
　　②大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她的怀里，被她的裙边扫一扫吧也算是安慰孺慕之情。 ③他希望这些狭长的巷子永远延伸下去，他的思路也可以延伸下去，不是金门街到厦门街，而是金门到厦门。
　　④无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。
　　⑤真正初恋，恐怕是兴奋得不需要伞的，手牵手在雨中狂奔而去，把年轻的长发和肌肤交给漫天的淋淋漓漓，然后向对方的唇上颊上尝凉凉甜甜的雨水。不过那要非常年轻且激情，同时，也只能发生在法国的新潮片里吧。
　　⑥一位英雄，经得起多少次雨季？他的额头是水成岩削成还是火成岩？他的心底究竟有多厚的苔藓？厦门街的雨巷走了二十年与记忆等长，一座无瓦的公寓在巷底等他，一盏灯在楼上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆。