快来看，这里有一块搓衣板。帆帆叫了起来。王宇晨听到了就过来了，他看到帆帆在科学区玩，于是他也在边上拿起了一辆小汽车提议道：我们让小汽车在板上开吧。好，我们试一下吧。于是帆帆就将搓衣板平放到地上，王宇晨就让汽车在板上开。开不动！我们把搓衣板竖起来吧。好！
　　说干就干，帆帆找来了积木，将搓衣板垫高、竖起。于是他们就又开始玩了。他们将汽车放到最顶上，让汽车从上面往下开。哎呀，不好了，汽车翻到了。我们再来一次吧。好，这次我来开吧。于是王宇晨将车子放到了最顶上，车子飞速地往下开最后还是翻到了。唉，怎么又倒了！孩子们很懊恼。
　　孩子们对于自己发现的搓衣板很感兴趣，首先他们尝试了在搓衣板上，结果发现将车子放到搓衣板上开不动，于是他们就调整策略决定将搓衣板竖起来，说明孩子在探索如何让车子的速度变快。这也是老师投放搓衣板的目的。
　　教师可以寻找恰当时机介入，给孩子们一个建议：放低搓衣板的高度。让孩子比较发现不同高度会影响汽车的速度；建议放置平面的板材，让孩子感受不同平面也会影响车子的速度。从而激发孩子的探索欲望，发现生活中存在的科学现象。

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