地球上生命的起源 本章内容讨论生命的起源，生物的进化，人类的起源等自然科学课题。本节教材内容主要阐述地球上的生命起源于非生命物质，这一过程是化学进化的结果。教材从地球演变讲起用实验和猜测相结合的方法来说明生命的起源。这节教材也是对学生进行唯物主义教学的好教材。 教法指导 一、授课思路与方法根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。二、课时安排本节共安排一课时 教案实例 一、教学目标(一)认知目标 1．了解地球上的生命起源于非生命物质。 2．了解地球的演变 (二)技能目标通过对＂演示＂实验投影片的观察,培养学生的观察、分析、归纳的能力。(三)情感目标通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。 二、教学重点和难点1．教学重点：原始地球表面的变化；化学进化的过程。2．教学难点：生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。 三、教学准备意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的＂鹅颈瓶实验＂ 投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 四、教学过程 (一)导入 现在地球上的生物能通过繁殖产生新的个体。提出问题：最早的生物从哪儿来呢？即原始生命是哪里来的？生命又是怎样发展的呢？ （二）新课讲解介绍中国古代的女娲造人传说和神创论的有关内容。引出问题，女娲、上帝是谁创造的呢？若不接受传说和＂神创论＂，地球上的生命又是哪里来的呢？提问：看到过蛆吗？蛆生活在什么环境中？指出这是古代人们提出的一种＂自然发生＂的说法。放雷地实验的投影片，并作一些说明。学生讨论分析归纳得出蛆是苍蝇产在肉上的卵孵化出来的，这说明较大的动物是不能自然形成的。提问：很小的微生物能否自然形成呢？让学生各发表自己的见解。放鹅颈瓶实验投影片。学生讨论分析归纳得出大小生命都不能自然发生的结论。设问：地球上的原始生命那里来的？放原始地球状况投影片。指出这是科学家对原始地球的猜想。科学家关于地球还有不少猜测，请同学看教材104页最后一自然段至105页第一自然段。请学生讲述原始地球的特点及变化。教师作适当的补充后讲述原始地球为物质发生各种化学变化提供的条件。接着放米勒实验投影片，并作一些说明。特别指出的是这个实验产生了构成生物的所必须的小分子有机物 氨基酸。学生讨论归纳出在原始地球上，无机物能通过化学变化形成小分子有机物。讲授：小分子有机物随着雨水，最后汇聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有机物经过长期积累和相互作用自然合成了较大分子的有机物出 蛋白质、核酸。原始海洋中的蛋白质和核酸等物质经过浓缩和相互作用，凝聚成具有原始界膜的小滴。小滴在原始海洋中又经历了漫长、复杂的化学进化，最终形成原始生命。提问：从无生命的有机物进化到简单的小分子有机物再进化到大分子有机物再进化到原始生命，即生命的诞生，主要通过什么变化？所以，我们说生命是通过化学进化诞生的。指出这过程是科学家的猜测，并通过实验证明这个猜测有可能是对的。另外，科学家认为原始地球产生于46亿年前，原始海洋形成于38亿年前，而原始生命发生在35年前。（三）小结可对照板书由学生来小结这节课所学的内容。 五、板书设计 第六章 生命的 历史 第一节 地球上生命的起源 （一）人类的探索 生物不能由目前地球上的非生命物质产生，目前的生物只能通过繁殖产生。 （二）原始地球 1．高温、地壳薄、有原始大气，后来才有水。 2．原始大气成分：甲烷、氢气、水蒸气、二氧化碳、无氧气和臭氧层。 （三）地球上的生命起源 1．无机物 小分子有机物 较大分子有机物 大分子有机物 大分子有机物形成界膜 原始生命 2．生命诞生是化学进化的结果。 （四）几个主要年份 46亿年前形成原始地球 38亿年前形成原始海洋 35亿年前 形成原始生命。 六、习题与解释1．随堂练习 (1)第一个用实验证明生命不能自然发生的人是( ) (a)米勒 (b)雷地 (c)巴斯德 (d)达尔文(2)原始地球上的物质发生各种化学变化生成小分子有机物直至产生生命物质所需的条件有( ) (a)高温 (b)闪电 (c)紫外线 (d)以上都是(3)非生命物质演化为生命的场所是在( ) (a)原始海洋 (b)原始土壤 (c)原始大 (d)原始陆地2．课后练习(4)巴斯德的＂鹅颈瓶实验＂说明了 。 (5)米勒的实验及后来许多实验室进行的实验，用模拟原始地球的条件来合成各种氨基酸，这些实验用来证明 。(6)原始大气成分主要有 、 、 、 等气体，没有 、 和 。 (7)原始生命起源于 物质，原始生命在 形成的。是 进化的结果。(8)科学家推测，地球形成于 年前，原始海洋形成于 后前，原始生命形成于 年前。(9)你认为在现在环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？3．参考答案(1)b (2)d (3)a (4)微生物不能自然产生 (5)天然蛋白质所含有的各种氨基酸,基本上都能用模拟原始地球条件的方法合成 (6)甲烷 氢气 水蒸气 二氧化碳 氧气 臭氧 氮气功 (7)非生命 海洋 化学 (8)48 38 35(9)答：在现在的地球环境条件下，地球上不为再产生原始生命。因为，原始生命的形成条件已不存在，现在的大气成分不同于原始大气，其主要成分为氧气氮气等，地球的温度也降低了，没有持续不断的雷电。另外，现在海洋成分也改变了。 小资料 关于生命起源的几种假说 1．生物发生说(生源论)：认为生命只能来自生命，但不能解释地球上最初的生命来源。2．宇宙发生说(宇生论) ：认为地球上的生命来自宇宙间的其他星球，某些微生物的孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而达到地球，从而使地球具有了初始的生命。这个学说仍然不能解释宇宙间最初的生命是怎样产生的。此外，宇宙间的物理因素，如紫外线、温度等对生命是致死的，生命又是怎样穿过宇宙空间而不会死亡呢？
五年级挑山工教学设计尝试用自主合作探究的学习理念引导学生体会作者思想感情，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。一自读与导读结合，感知文章脉络，凸现重难点在新牧场之国第二课时的教学设计教学目标1比字，理解由生字组成的词语。2感受荷兰独特的牧场风光之美。3蒙动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。4备起小朋友的赞美和向往。教学重难点重点了解课文的主要内容，理蝙蝠和雷达第二课时教学设计方案一教材分析这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反二年级活化石第一课时教学设计教学目标1认识博珍等11个生字，会写代化2个字。能正确流利地朗读课文。2通过阅读，知道三种活化石银杏树大熊猫中华鲟的特点。3能初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。教学重点一年级语文下册语文园地六的教学设计教学目标1引导学生发现加一加，减一减的识字方法，区别形近字。2认读5个生字，培养认字的多种途径。3在读词语背诗歌的过程中积累词语。4正确流利有感情地朗读背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔纸奶奶过生日教学设计教学建议教材分析这篇略读课文讲的是纸奶奶过生日，她的子孙纷纷赶来祝寿，汇报自己的本领。说明随着人类社会的进步，科学技术的发展，纸的种类越来越多。这是一篇科学童话故事。运用童话形式介花的勇气教学设计及反思教材解读及设计理念人教版四年级下册花的勇气是一篇有关生命主题的略读课文。本文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化三年级上册科学水和食用油的比较教学设计教材分析水和食用油的比较是水和空气单元的第二课，因此我站在整个单元的高度上去分析这一课，从以下几方面进行分析。1单元分析水是液体的典型代表。学生们已在生活中积累了大量有关水的认知经中班科学漏瓶储水的教学设计一活动目标1通过猜想实验，在图示的帮助下初步感知大气压力的存在。2能用简单的符号记录自己的操作结果，并运用语言进行表达。3喜欢参加探索活动，感受成功的乐趣。二活动准备教师统计表教学幼儿园中班主题教案奇妙的根活动由来现在是春天，正是种植的好季节，我们班的幼儿也在班里种了一些小植物有大蒜水仙还有萝卜等等，每天孩子们都给这些植物浇水，看着这些植物一天天长大孩子们高兴极了，忽然有一天班上一名中班生成主题活动奇妙的蛋幼儿园中班生成主题活动奇妙的蛋一主题的产生一天早上，天气晴朗，阳光明媚，我们带着小朋友一起参观菜市场，菜市场里菜琳琅满目，孩子们兴奋地左顾右盼。突然，刘聪伟小朋友兴奋地指着前边的摊