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宿建德江的教学设计

  板块分析:
  我们的祖国山川广袤,河流众多,自然景观十分丰富,我国古代有很多诗人喜欢云游四方,吟诗作赋,借景抒情,本板块以"诗人的足迹"为主题共安排了三首古诗。这三首古诗都出自唐代著名诗人之手,分别是孟浩然的《宿建德江》,刘禹锡的《望洞庭》,李白的《望天门山》。教学古诗时,应以诵读为主,边读边想象诗句所描绘的情景,体会诗人所要表达的思想感情。
  教材分析:
  《宿建德江》是唐朝诗人孟浩然所写,这首诗写了诗人停船夜宿江心洲时的愁苦心情。"野旷天低树,江清月近人。",意思是远望苍茫空旷的野外,天幕下降,似乎比树还低,笼罩一切。倒映在清清江水中的一轮明月却是那么亲近船上的客人。在夜幕中,诗人看到黑漆漆的天空低垂着,体现了诗人郁闷孤寂的心情,在孤寂中,近处的明月与诗人相伴,它给诗人带来一点慰籍与亲近的感觉。诗人以舟泊暮宿为背景,触景生情,把写景同自己的真实感受结合在一起,表达了作者对故乡的思念以及感慨人生的复杂心情。
  教学目标:
  1、认识2个生字,会写3个生字。掌握一个多音字。
  2、能够正确、有感情地朗读古诗,背诵并默写《宿建德江》。
  3、理解诗人所描写的景色,体会诗人忧愁的情感。
  教学重点:
  理解诗人所描写的景色,体会诗人忧愁的情感。
  教学准备:
  生字卡片、教学课件或教学挂图。
  教学过程:
  一、引入揭题
  这节课我们学习古诗《宿建德江》(板书课题),作者孟浩然。
  二、自学古诗
  1.范读全诗。(整体感知内容)
  2.指名让学生读,检查学生的读音及断句。
  3.自学理解诗句的意思。
  自学提示:
  (1)根据课文注释,结合诗句理解词语。
  (2)小组讨论,议一议如何理解这首古诗。
  (3)提出问题。
  三、检查自学
  1.结合诗句理解词句的意思。
  移舟:划船离岸的意思。
  泊:划船靠岸。
  烟渚:渚,水中的小块陆地。烟渚,雾气笼罩下的江中陆地。
  愁新:即新愁,由落日到黄昏,引起诗人新的愁苦。
  野旷:野,野外。旷,空旷。
  天低树:天比树还低。
  2.出示课文插图,让学生结合图意理解诗歌的后两句。
  在一个江中的孤岛上,几棵高高的树被风吹得东倒西歪,远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面,感觉月亮离人是那么的近。
  引导体会作者心情:此时作者远在异地,举目无亲,孤苦无援,身处这空旷的野外,一种思乡之情幽然而生。夜幕降临,水中月,船中人又似乎离得那么近,有了一丝喜悦,也带来一些慰藉。
  待到明天诗人又会想什么呢?
  (又是一些新愁。)
  四、指导朗读
  1.理解了这首诗的"含义和所要表达的情感,我们该用怎样的语气去读呢?
  2.指导朗读,注意停顿,仔细体会诗中表达的情感。
  3.配乐朗读
  板书设计:
  宿建德江
  移舟/泊/烟渚,
  日暮/客/愁新。
  野旷/天/低树,
  江清/月/近人。
  相关资料:
  孟浩然(六八九-七四零),湖北襄阳人。是唐代一位不甘隐居,却以隐居终老的诗人。壮年时曾往吴越漫游,后又赴长安谋求官职。开元二十八年(七四零)诗人王昌龄游襄阳,和他相聚甚欢,但此时孟浩然背上正生毒疮,据说就是因为食鲜疾动,终于病故,年五十二岁。孟浩然的一生经历比较简单,他诗歌创作的题材也很狭隘。孟诗绝大部分为五言短篇,多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词,而更多属于诗人的自我表现。他和王维并称,虽远不如王诗境界广阔,但在艺术上有独特的造诣。

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