教学内容：第71页例2、例3，练一练，练习十五第5-8题。
　　教学目标：
　　1.使学生学会长度之间的换算方法，能正确地进行换算。
　　2.培养学生简单推理能力。
　　教学重、难点：长度单位间转化的推理过程
　　教学具准备：口算卡片
　　教学过程：
　　一、复习旧知
　　1.口算
　　练习十五第5题，用卡片出示，让学生口算。
　　2.复习长度单位
　　a.让学生从大到小说一说已经学过的长度单位。
　　b.提问各长度单位之间的进率关系是什么。
　　（学生口答）
　　1米=（）分米1米=（）厘米
　　1分米=（）厘米1厘米=（）毫米
　　3.口答
　　（让学生抢答）
　　5个十是（）6个百是（）
　　80里有（）个十300里有（）个百
　　二、教学新课
　　1.教学例2
　　刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习的＂内容。
　　从尺上你看出这根线段的长是多少了厘米吗？（板书：5厘米）
　　如果换成用毫米作单位长度又是多少呢？（板书：5厘米=（）毫米）
　　我们可以怎样想？根据提示讨论.
　　a.1厘米是（）毫米？
　　b.5厘米是（）个10毫米？
　　c.就是（）毫米？
　　让学生讨论，并指名回答。（让同学连起来说一说。）
　　现在老师要你们按照刚才想的步骤来说一说4分米=（）厘米，你们愿意试一试吗？
　　两人讨论，指名说一说。
　　2.组织练习
　　做＂练一练＂第1题（结合说一说你是怎样想的）
　　3.教学例3
　　接着我们来看一看书上的例3谁能告诉我例三和刚才的题目有什么不同？（教师提示）
　　例3应该怎么想呢？
　　请同学们结合书上的想一想分2人小组讨论，把讨论的结果填在书上。
　　指名学生回答。
　　（齐读一遍）
　　40毫米=（）厘米
　　300厘米=（）米
　　同学之间互相说一说。
　　指名回答，其他同学认真听。
　　三、课堂小结：
　　刚才我们学习的是长度单位的简单换算，在进行长度单位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进，率，再根据进率来推算出结果。
　　四、课堂练习
　　完成＂练习十五＂第8题。
　　让学生分4人小组讨论。把你讨论的结果告诉老师。
　　看看你有几种不同的剪法。（教师巡回指导）。
　　五、作业
　　1.＂练一练＂第2题
　　2.＂练习十五＂第6、7题

蜗牛教学课后反思（一）准确把握教材本课是观察蜗牛这样的小动物，在活动中，我从动物特点和学生年龄特点入手，在环境布置和材料选择上有的放矢，考虑较为周详。由于蜗牛具有胆小怕受惊扰喜欢黑暗潮湿的环境等生七年级数学上册有理数的加法运算律教学反思今天我和学生一起学习了有理数的加法。课堂环节基本上是这样的一复习导入提问有理数的加法法则并进行了相应练习。发现同学们这部分掌握的非常好，及时鼓励表扬的学生。那么我们这一节课一起看一五年级彭德怀和他的大黑骡子教学反思在学校组织的教学大过关活动中，我教学了彭德怀和他的大黑骡子一文，在教学第二段时，我是这样设计的。1出示自学要求为了解决饥饿的问题，彭德怀竟然杀了跟随自己多年的大黑骡子，你认为他对大四月音乐的教学反思反思的问题通过这节课的学习对学生进行爱心教育，让学生懂得音乐艺术一直都在关注人类的生存与发展。发现的问题现在的学生都缺乏爱心教育，很少关心别人。解决问题的过程我在导入中加上了一个小三顾茅庐的徐悲鸿教学反思今天下午我演讲的故事是三顾茅庐的徐悲鸿。故事的大致内容是，徐悲鸿出任北京大学艺术学院院长期间，他深信只有拥有优秀的师资队伍，才有可能培养出优秀的学生，他有意聘请的人是齐白石，但此前月下桨声教案设计教学目标1认识桨吆裸鲫，理解桨声千丝万缕小心翼翼吆喝狗吠赤裸问购鲫鱼脚力钱拨浪鼓固执遗落等词语。2概括课文主要内容，了解小女孩勤劳诚实淳朴的美德，并受到感染。3画出文中描写小女孩儿烟花三月下扬州阅读理解及答案阅读下面的文字，完成1619题。烟花三月下扬州熊召政扬州古称广陵，人们又叫它维扬。清代之前，扬州因靠着大运河，一向被誉为南北枢纽，淮左名邦。以今天的地理概念，扬州在苏北，不属江南。关于金陵城西楼月下吟的阅读及答案金陵城西楼月下吟李白金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。解道澄江净如练，令人长忆谢玄晖。注相接相交，精神相通。谢玄晖，即烟花三月下扬州的阅读答案扬州古称广陵，人们又叫它维扬。清代之前，扬州因靠着大运河，一向被誉为南北枢纽，淮左名邦。以今天的地理概念，扬州在苏北，不属江南。但古人自北方舟船而来，一入扬州，心理上便感觉到了江南金陵城西楼月下吟阅读附答案金陵城西楼月下吟李白金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。解道澄江净如练，令人长忆谢玄晖。注谢玄晖名谢朓，南齐著名诗人。1他们需要关爱教案设计教学目标1。情感与态度体会残疾人在生活上遇到的种种困难，培养学生关爱残疾人的情感，培养学生主动关心帮助老人的态度。2。行为与习惯尊重残疾人和老人，能设身处地为他们着想，热情地关心帮