一定要争气教学设计之一四

　　教授题目：人教版六年制小学语文第五册《一定要争气》{精读课文}
　　教材简析：《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。
　　文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。
　　教学时数：两课时
　　第一课时
　　教学内容：导入新课，读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。
　　教学过程
　　一、课前读话：
　　1 老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？
　　指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。
　　2 老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。
　　二、谈话导入新课,板书课题,检查预习
　　1 同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我相信同学们经过努力学习，会有更多收获。
　　2 请看老师板书课题，注重＂要＂下边＂女＂字的笔顺，＂争＂字的中间长横要长。
　　请大家齐读课题
　　3 [出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。
　　教师分别检查2名同学读生词的情况。
　　同学们读得正确、流利、声音响亮。
　　4 通过预习课文，你知道童第周为谁争气？
　　三、读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。
　　1 童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？
　　请自由读课文、思考这些问题，画出有关语句。
　　[教师巡视指导读书方法]
　　2 请各学习小组讨论交流自己的想法。
　　3 童第周为什么为自己争气？谁来说一下?
　　同意他意见的请举手。
　　4 你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二自然段）
　　谁来谈谈读完这段后自己的感想？
　　5 谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？
　　6 生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？
　　师读后生评
　　师问：想知道老师为什么读得这么好吗？
　　师：老师边读边想，尤其是从第一个＂才＂中老师想到他年龄的大，思想压力大；第二个＂才＂使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个＂才＂使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从＂再三＂体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注重这些重点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出＂才＂与＂再三＂）
　　7 学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。
　　8 可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导学生读第三自然段作答
　　9 你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）
　　师：谁来谈谈自己的感想？
　　10 同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！
　　11 谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。
　　12 你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？
　　13 引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？
　　 　　同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书！
　　四、学法迁移
　　1 童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：
　　边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内互相交流讨论，说说自己画的、谈谈自己感受，互相读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）
　　2 请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，教师巡视参与小组学习
　　3 同学们自学得认真，讨论得热烈，下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝招告诉他，一会儿参赛。
　　［引导各小组积极推荐代表，认真辅导、教师巡视指导］
　　4 比赛马上开始了，请各小组安排好代表，站立参赛。请第一小组开始读，各小组代表按顺序接着读。
　　5 请第4小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。
　　6 那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下。
　　7 那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？
　　五、归纳总结
　　同学们,书就应该这样读，边读边想边画，收获一定很大！一块讨论研究，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？
　　老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。
　　在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综观古今中外的这些成功人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！
　　请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄小报。
　　[下课！]
　　第二课时
　　教学内容
　　回顾课文，加深理解，综合训练
　　教学过程：
　　一、复习
　　1 请大家默读课文想想童第周能取得成功，*的是什么？
　　2 教师总结:是的，他*的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心。
　　二新授
　　(一)深入体会课文
　　1 请自由读课文，一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。
　　学生练习教师巡视
　　2 学生讲述后让学生评论.
　　3 师评:讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己的话说出来。老师先说一遍，要说出自豪、自立、自信的语气，（听老师说）请大家象老师这样练习说几遍。
　　指名说。
　　4 教师评:多自信、多自豪呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。
　　(二)综合训练
　　1 请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，5分钟后听写。
　　2 请小组内互相批改听写情况，一个生字7分。
　　学生批改教师巡视。
　　3 100分的请起立，你们记的准，写得好！
　　谁说说你觉得哪些字容易写错？
　　4 写生字，做作业也需耐心和细心！这也是一个科学家必须具备的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，给大家讲一讲。
　　学生上台讲故事（略）
　　三、总结拓展,布置作业
　　同学们，通过学习《一定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事，我们要想到自己身边的事，我们班有没有文化基础差，学习很吃力的同学呢？有，可老师没让你退学，校长也没让你退学，你一定要像童第周一样有志气、有信心，努力学习，任何困难都能克服，再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。
　　教后记：
　　利用精读课文培养小学三年级学生自主阅读能力，是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践，从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水平实际着眼，教学中我们力图做到：
　　第一、以班级授课为基础，构建教师指导下的，学生个体充分自主探究阅读，学习小组合作交流，全班探讨相融合的课堂教学组织形式。
　　第二、培养学生自主精读一篇课文的基本策略。
　　课前预习，初步感知——学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本作者对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。
　　课堂研读，引导领悟——在教师指导下，学生抓住文章的重点或精华部分，采取适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深入体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、交流。
　　课后延伸，迁移发展——学生积累文本精彩词句段，进行创造性实践活动等。
　　第三、培养学生精读重点段落的基本策略
　　读前有目标——出示教科书或师生提出的研读目标。
　　读时有方法——学生按教师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组交流，推举代表整理研讨结论，准备发言。
　　汇报多形式——教师组织学生采取多种形式展示学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导学生入情入境地美读课文。
　　评价与点拨——在学生交流、研读后，根据学习目标、任务，教师组织学生采取多种评价方式，来评价学习成效。教师的随机点拨、示范，具有重要的导向作用
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、初读课文，了解课文内容。
　　2、通过品学网自学生字，并联系上下文理解词义。
　　教学过程：
　　一、抓＂争气＂，调动学生学习的情趣。
　　教师板书《一定要争气》，学生围绕题目质疑：
　　（谁一定要争气？为什么要争气？为谁争气？怎样争气的？结果怎样？……）
　　板书：什么情况下怎么做的
　　二、学生通读全文，找出答案。
　　三、检查自学生字、词的情况。
　　1、指名读文，纠正读音。
　　 
　　可采用让学生给带点字选择正确读音的方式，进行巩固练习。
　　 
　　2、识记字形，区别形近字。
　　＂基＂上下结构，上边是＂其＂，中间不要多一横，＂其＂的最后一笔是＂捺＂。
　　＂考＂下面不能多写一横。
　　＂试＂左右结构，右边千万不要多加一撇。
　　＂厕＂是半包围结构，＂厂＂要包住＂则＂，不要错写成左右结构的字。
　　＂努＂上下结构，第一笔是＂撇折点＂，右上角的第二笔是＂捺＂。
　　＂需＂上下结构，＂雨＂字的第三笔是＂横折＂。
　　＂末＂字与＂未＂要区分开。＂未＂字上横稍短，＂末＂字上横长。
　　区分＂震＂与＂振＂，两个字的读音相同，也都有＂动＂的意思，但用法不同。＂振兴、振奋、振作＂用＂振＂。＂震惊＂＂震荡＂＂地震＂同＂震＂。
　　在教学过程中可采用形近字、同音字组词的方法，进行巩固练习。
　　末（　）　试（　）　震（　）
　　未（　）　式（　）　振（　）
　　厕（　）　努（　）　技（　）
　　测（　）　怒（　）　枝（　）
　　3、理解词义。
　　发愤：下决心，努力。本文指童第周下决心努力学习。
　　资助：用钱帮助。
　　耐心：心里不急躁，不厌烦。
　　尝试：做一做，试一试。
　　钻研：深入地进行研究。
　　再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地请求校长让他跟班试读。
　　偏僻：离城市比较远，交通不便。
　　震动：本文指童第周的重大成就使欧洲生物学界感到惊讶。
　　鄞县：浙江省一个县名。属宁波市。
　　四、练习读书，巩固生字，了解大意。
　　五、作业：
　　生字、字词、读熟课文、查阅有关资料。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、会两次提到的＂一定要争气＂之间的联系。
　　2、教给学生抓重点词语理解句子，理解课文的方法。
　　教学过程：
　　一、抓＂争气＂，理清文章思路。
　　1、学生自读课文，思考：文中几次讲到＂一定要争气＂。边读边标画出带有＂一定要争气＂这个词语的句子。
　　2、联系上下文，想一想＂一定要争气＂是在什么情况下讲的？学生读文后可以小组讨论一下，然后用自己的话表述出来。
　　经过讨论，学生弄清文中两次＂争气＂的事情。
　　（第一次是讲童第周中学时由于［基础差］，［成绩不好］，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错，数学还得了100分。童第周看着成绩，心里想：一定要争气。）
　　（第二次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验，震动了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。）
　　板书：基础差成绩不好
　　二、抓＂争气＂，理解重点词句。
　　1、1—3自然段，联系上下文理解重点词句。
　　（1）通过品学网理解＂［再三请求］＂。
　　（＂再三＂是一而再，再而三，即多次的意思。＂请求＂说明是诚心诚意的。＂再三请求＂表现出童第周当时求学的心情是十分迫切的。）
　　（2）根据本句的意思，判断、选择词义。
　　投影出示练习：判断句中＂才＂字的意思。
　　＂才＂字有三种解释：①刚刚；②仅仅，只有；③勉强。
　　a、第周17岁才进中学。（①）
　　b、均成绩才45分。（②）
　　c、同意让他跟班就读一个学期。（③）
　　在上述判断带点词的连续句中，第1句＂童第周17岁才进中学＂的＂才＂字是＂刚刚＂的意思；第2句＂平均成绩才45分＂的＂才＂是＂仅仅，只有＂的意思；第3句＂才同意让他跟班就读一个学期＂的＂才＂字是＂勉强＂的意思。
　　通过这样的练习要让学生从中体会出同一个词在不同的句子当中所表达的意思也不一定相同，要根据词语所处的语言环境来判断词义，即据句选义。同时，也要通过反复练习朗读，来进一步体会童第周渴望学习的坚强信念。也正因为有了这样的思想基础，所以童第周更加发愤学习，刻苦钻研。
　　（3）联系下文，理解＂［发愤］＂的意思。
　　＂发愤＂在字典中的意思是：自己感觉不满足，努力地做。
　　那么，童第周是怎么发愤学习的呢？读课文第3自然段，并画出童第周发愤学习的句子。
　　（一是＂每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。＂）
　　（二是夜里在路灯下看书，被老师发现，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。）
　　这两方面内容就已清楚、具体地解释、说明了＂发愤＂的意思。
　　在理解了重点词句后，再理解＂一定要争气＂就不难体会出它所包含的意思是：一要争气，即要有志向；二要自信，＂我并不比别人笨。＂；三要刻苦努力，＂别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。＂
　　板书：再三请求发愤学习
　　2、读4—5自然段，理解重点句。
　　（1）同学们，你们从哪些地方可以看出，这种手术非常难做？
　　这个问题要引导学生从两个基本方面思考：一是联系上文，童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授，他自己做了几年，［没有成功］；二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。
　　板书：手术难做、教授没成功　同学不敢尝试
　　（2）童第周是怎样做成功的？
　　＂童第周不声不响地［刻苦钻研］，他［不怕失败］，做了一遍又一遍，［终于成功］了。＂
　　文中只用一句话讲述童第周成功的经过。教师可引导学生联系上下文，从三个方面理解：一是刻苦钻研；二是不怕失败；三是耐心加细心，最终以顽强的精神和熟练的技巧，使手术获得成功，震动了欧洲的生物学界。
　　三、抓＂争气＂，深化中心。
　　讨论：童第周为什么一定要做这件事？
　　教师提出这个问题的目的是引导学生联系上下文读懂课文，深入理解童第周为祖国争气的崇高思想境界。
　　首先让学生自读4、6自然段，从文中找出带有＂争气＂一词的句子，然后想一想，童第周这次成功是在什么情况下为谁争气？经过讨论，要让学生认识到全文两次提到的＂争气＂含义是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次争气要比第一次争气更深一步。第一次是为自己争气，不甘落在同学的后边。第二次是为祖国、为民族、为人民争气，不让外国人讥笑我们，不甘心落在外国人的后边。
　　四、抓＂争气＂，练习朗读。
　　这课的朗读，应该重点放在第三自然段，在学生理解了童第周在非常艰苦的情况下刻苦学习的精神后，应集中体会他是怎样学习的，把对童第周的敬佩之情读出来。如，这一段的最后童第周说的话，＂一定要争气＂，他是说给谁听的呢？是说给自己听的，同时也是勉励自己的话，应指导读书。另外，＂我并不比别人笨＂这个＂并＂字就突出了童第周下决心，要把学习成绩提高上去的坚定信心，让学生把这个坚定的语气读出来。
　　五、作业：
　　1．找出描写童第周发愤学习的词句，再抄下来。
　　2．预习27课。
　　板书设计
　　第一课时
　　教学内容：
　　初读课文，自学生字词，给课文分段。
　　教学目标：
　　1、学会本课生字、新词。读准多音字＂强＂。
　　2、复习巩固，用自然段归并法给课文分段。
　　3、初步感受童第周为国争气的思想感情。
　　教学过程：
　　一、揭示课题。
　　课文讲谁＂一定要争气＂？他为什么要＂争气＂？是怎样＂争气＂的？
　　二、指导预习。
　　1、自学生字、新词。
　　认读生字音节，联系上下文或品学网理解新词的意思。
　　特别要注意＂鄞＂yín，＂初＂chǔ，＂厕＂cè，＂授＂shòu的读音和多音字＂强＂qiǎng的读音。
　　完成作业本第1题，用音序查字法查＂僻、末、均、资＂。
　　2、轻声自由读课文，把课文读正确、读通顺。读后说说课文写了童第周哪两个时期的事。
　　三、检查预习效果。
　　1、指名认读生字，讲讲新词的意思。
　　2、指名朗读课文，回答课后写童第周哪两个时期的事，写的是什么事。
　　四、指导分段。
　　1、回顾＂用归并法分段＂的方法。
　　2、读课后问题1，课文写了童第周哪两个时期的事？哪几个自然段是写同一件事的？
　　3、指名说说可以分几段；从哪里到哪里为一段。
　　五、按照分好的段落，指3名学生轮读。
　　六、完成《作业本》第2、3题。
　　课后分析：
　　第二课时
　　教学内容：
　　深入阅读第1、2段，练习有感情地朗读这两段。
　　教学目标：
　　1、理解课文第1、2段，指导有感情地朗读。
　　2、理解多义词＂才＂在课文中的不同意思，能用＂再三请求＂＂发奋＂分别造句。
　　3、教育学生学习童第周勤奋好学、奋发向上的精神。
　　教学过程：
　　一、复习检查。
　　1、指名认读生字、新词。
　　2、听写词语：偏僻、基础、期末、平均、勉强、实践。
　　二、指导阅读第1段。
　　指名朗读。读后讨论：
　　1、童第周是怎样一个人？
　　2、童第周出生在哪里，家境怎样？
　　重点理解＂著名的生物学家＂、＂偏僻的山村＂、＂家里穷＂等词语。
　　三、指导阅读第2段。
　　1、齐读第2自然段，思考：
　　这个自然段中用了三个＂才＂字，分别表示什么意思？
　　读后讨论，并结合《作业本》第4题。
　　理解＂再三请求＂，并口头造句。
　　2、默读第3自然段。
　　按照＂时间＂、＂原因＂、＂做法＂、＂结果＂、＂感想＂的记叙顺序找出重点词句。
　　读后讨论，填写表格。
　　时间原因做法结果感想
　　中学时期
　　留学时期
　　3、指导朗读重点句子。
　　出示：一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。
　　联系上下文理解这个句子，先让学生说说童第周作了哪些＂努力＂，哪些事实说明＂别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到＂。
　　朗读时，两个＂一定＂要强调，读得坚定有力。
　　四、完成作业本第5题第（1）题和第6题造句。
　　课后分析：
　　第三课时
　　教学内容：
　　深入阅读第3段，练习有感情地朗读这一段；总结全文，有感情地朗读全文。
　　教学目标：
　　1、理解课文第3段，指导有感情地朗读。
　　2、能用总起句写一段话。
　　3、进一步激发学生勤奋学习，热爱科学，为祖国争气的爱国热情。
　　教学过程：
　　一、复习检查。
　　1、指名朗读第1、2段，说说这两段的主要意思。
　　2、指名说说《作业本》第4题＂才＂在不同句子里的含义。
　　3、听写本课新词语。
　　二、指导阅读第3段。
　　1、默读课文。
　　按照第3自然段的学习方法，找出写＂原因＂、＂做法＂、＂结果＂、＂感想＂的重点词。
　　读后讨论，填写表格。（续第2课时的表格）
　　指导朗读重点句子。
　　2、指导朗读重点句子。
　　出示：一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为难办的事，我们中国人经过努力，也能半得到。
　　联系上下文理解这个句子，先让学生说说童第周作了哪些＂努力＂，哪些事实说明＂外国人认为难办的事，我们中国人经过努力，也能半得到＂。
　　朗读时要读得坚定有力，读出中国人的自豪感。
　　3、讨论：为什么要写＂旧中国贫穷落后＂？
　　三、比较句子，结合完成《作业本》第5题。
　　让学生默写童第周两次感想的句子。并组织讨论：
　　1、两次＂一定要争气＂，分别是写为谁＂争气＂？
　　2、两次＂一定要争气＂，表达的思想感情有什么不同？
　　四、完成《作业本》第7题，学习课文的写法写一段话。
　　教学要求：
　　⒈教育学生学习生物学家童第周勤奋学习、刻苦钻研的可贵品质和他＂一定要争气＂的爱国思想。
　　⒉继续进行由节到段的训练，了解段与段的联系。按＂时间的推移＂给课文分段。
　　⒊能在不同的语言环境中辨析同一词语的不同意思。
　　⒋掌握主谓、动宾词组。
　　⒌能用＂争气＂、＂发愤＂造句，并能按＂才＂的不同意思写两句话。
　　⒍积累并理解本课词语。
　　教具准备：小黑板
　　教学时间：二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、揭示审题
　　出示课题：6、一定要争气
　　⒈＂争气＂是什么意思？（发愤图强，不甘落后、示弱）
　　⒉在＂争气＂前加上了＂一定要＂三个字，表明了什么？（必须，决心）
　　⒊齐读课题，要注意读得坚决有力。
　　二、课堂预习
　　㈠预习课文
　　课文内容是围绕＂争气＂写的，那么写了谁争气？为什么要争气？怎样争气？结果怎样呢？先自己预习，再小组交流，最后集体交流。
　　㈡检查预习
　　字词预习情况，先自由交流，再重点交流：
　　⒈指名分节朗读课文，重点正音：鄞（yín）县厕（cè）所
　　⒉理解词义：
　　生物：自然界中由活质构成并具有生长、发育、繁殖等能力的物体。生物能通过新陈代谢作用跟周围环境进行物质交换。动物、植物、微生物都是生物。
　　生物学：研究生物的结构、功能、发生和发展规律的科学，包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等。
　　生物界：生物生存的环境。
　　偏僻：离城市或中心区远，交通不便。（~的山区，地点~）
　　尝试：试；试验。（他们为了解决这个问题，~过各种方法。）
　　先交流再出示勉强的解释，并造句。
　　勉强：①能力不够，还尽力做。　　　　（这项工作我还能~坚持下来。）
　　②不是甘心情愿的。　　　　　　（~答应下来）
　　③使人做他自己不愿意做的事。　（他不去算了，不要~他了。）
　　④不充足。　　　　　　　　　　（这个理由很~，怕站不住脚。）
　　⑤将就；凑合。　　　　　　　　（这点儿草料~够牲口吃一天。）
　　㈢交流课文内容预习情况
　　⒈回答问题；师简介＂童第周＂：
　　童第周是我国著名的生物学家、优秀的教育家。生于1902年，1979年去世。在比利时学习时获得博士学位。他几十年如一日搞科研，取得了杰出成就。
　　⒉思考：课文写了童第周哪几个时期的学习情况？分别是课文哪几节？
　　（中学时：2-3节留学时：4-5）
　　⒊指导分段并自由读加以进一步体会和巩固。
　　一（1）；二（2-3）；三（4-5）
　　刚才，我们用按时间推移的顺序（或者也可以说是地点的转换顺序）把课文分成了三段。
　　三、反复读课文
　　四、布置作业
　　⒈抄词语并家默；
　　⒉熟读课文。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　指名分节读文。
　　二、学习课文第一段（#1）
　　出示本单元的训练目标：了解段和段的联系
　　⒈默读全文并思考：第一段的哪一句话与第二、三两段在内容上有密切联系的？在文中用~~~划出。
　　⒉交流。
　　引读：
　　因为家里穷，所以……（第2节）；因为基础差，所以……；经过半年的努力，他的功课……；因为旧中国贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国同学，所以……；童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，……。
　　⒊小结：正因为家里穷，他为自己争气，正因为中国人穷，在世界上没有地位，所以他为中国人争气。因此，第一段与第二、三段在内容上有因果联系。强调家境贫寒，为下文＂17岁才进中学＂和＂文化基础差＂作了铺垫。
　　三、出示表格，学习第二、三段。
　　⒈为自己为中国人
　　师：我们来分别学习这两段。
　　⒉学习第二段
　　⑴自己轻声读#2、3，说说中学时，童第周为什么要决心给自己争气？
　　板书填表：文化基础差
　　⑵师：这就是童第周决心为自己争气的原因。请你再读#2，说说这一节中三个＂才＂字意思相同吗？
　　出示：
　　①童第周17岁才进中学。
　　②他文化基础差，学习很费力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。
　　③校长要他退学或降级，经他再三请求，才勉强同意让他再跟班试读一个学期。
　　（第一个是＂刚刚＂的意思，突出了他是入学晚，说明他家境贫困，因而才导致他文化基础差。
　　第二个是＂只有＂的的意思，强调了他成绩之差。
　　第三个是＂只好＂的意思，说明校长同意得不爽快，也告诉我们童第周为争取试读花了九牛二虎之力。）
　　⑶请一人读#3，其他同学找能反映他发愤学习的词句加以说明。
　　板书填表：发愤学习
　　交流出示：
　　①天不亮就起床，路灯下面读外语。
　　②同学们都睡了，又到路灯下学习。
　　③被老师发现后，又到厕所外路灯下看书。
　　（通过分析，体会童第周早起晚睡，比别人多花了加倍的时间来学习，困难重重，但他逐一克服。）
　　⑷教师引读#3第一句，生接读说说第一句与下文在结构上是什么关系？（总分）
　　师引读：功夫不负有心人，童第周……
　　板书填表：终于赶上来了
　　师：这样的结果是多么来之不易啊！读板书①②③，这儿用上了哪一个词表示童第周经过大量努力，这成绩来之不易？（终于）读板书体会。
　　⑸师：如果你是童第周，当时会怎么想呢？
　　童第周当时是怎么想的？
　　板书填表：别人能办到的事，经过努力，我一定也能办到。
　　⑹读第2、3节，想一想：这一段内容是按怎样的顺序记叙的？并分层。
　　（＂原因一 经过（行动）－ 结果一 感想＂的事情发展顺序）
　　板书填表：原因经过（行动）结果感想
　　⒊学习第三段。
　　我们用学习第二段的方法（即填表划分层次的方法）来学习第三段。
　　①自读填表划分层次。
　　②交流板书：
　　原因：贫穷落后，没有地位。
　　行动：刻苦钻研,反复实践。
　　结果：终于做成功了
　　感想：外国人认为难办的事，经过努力，我们中国人也能办得到。
　　③哪些地方看出童第周这一回为中国人争了气？
　　交流：
　　那位教授一直在做，几年也没成功
　　同学们谁都不敢尝试
　　震动了欧洲的生物学界
　　④童第周不声不响、刻苦钻研、反复实践，终于做成功了。你能谈谈对＂终于＂一词的体会吗？（实验难度大，花的工夫深……）
　　⑤童第周为什么在困难面前不退缩？读他的想法。
　　师：课文所写的这两件事中，两次想法相同和不同各在哪里？
　　相同：决心大（一定要争气）。
　　不同：＂我＂同＂别人＂比，为的是给自己争气。
　　＂我＂同＂外国人＂比，为的是给中国人争气，为自己的祖国争气。表达了他的爱国思想。
　　⑥请你说说，童第周是一个怎样的人？
　　具有发愤学习、刻苦钻研的精神和为中国人争气的爱国思想的人。
　　六、总结全文。
　　⒈本文为什么用＂一定要争气＂作题目？
　　（①与内容密切联系②与中心息息相关）
　　⒉说到内容，第2段和第3段分别写了两件事，能否颠倒？每一段中的几小节能否颠倒？（时间推移顺序）
　　⒊揭示单元重点训练目标：了解节和节之间的联系
　　本文：因果（强调原因，为下文作铺垫。）
　　第三节采用总分的写法。
　　⒋指导造句：争气，发愤
　　七、布置作业
　　⒈完成练习册；⒉背诵课文。
　　八、课外阅读
　　板书设计：
　　6、一定要争气
　　了解节和节之间的联系
　　为自己　　　　　　　　　　　　为中国人
　　原因　　　　　文化基础差　　　　　　　　　　贫穷落后，没有地位。
　　经过（行动）　发愤学习　　　　　　　　　　　刻苦钻研,反复实践。
　　结果　　　　　终于赶上来了　　　　　　　　　终于做成功了
　　感想　　　　　别人能办到的事，经过努力，　　外国人认为难办的事，经过努力，
　　我一定也能办到。　　　　　　　我们中国人也能办得到。