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燕子妈妈笑了教学设计(第一课时)

  一、教学目标:
  1、认识课文中的生字,包括15个要求认识和8个要求会写生字。
  2、会用课文中的生字进行口头组词。
  3、熟读课文,理解课文。
  二、教学重点:学习15个要求认识的生字。
  三、教具准备:小黑板、生字卡、录音带。
  四、教学过程:
  (一)导入新课:
  师:同学们,老师今天带来一幅画,想不想看?
  生:想。
  师:出示一幅画(一只燕子,一只小燕子)指名说看到了什么?
  生:回答(看到图中有两只燕子。看到一只大燕子,一只小燕子。)
  师:同学们观察得很认真,你们喜欢燕子吗?
  生:喜欢。
  师:这节课我们要学一篇新课文,讲的是燕子妈妈与小燕子的故事。课题是《燕子妈妈笑了》
  二、新授课:
  1、出示课题:
  《燕子妈妈笑了》学生读课题两遍。
  师:读了课题你们想知道什么?
  生:回答(略)
  师:同学们想知道很多,请翻开书本47面,边看书,边听录音边读课,听完告诉老师和同学,你听到了什么?知道了什么?
  生:听完录音回答。(略)
  师:同学们很认真地听,可是知道得并不很多,一定是课文里面的生字难住了我们,那我们就先把课文里面的生字请出来学一学。
  2、学习生字:
  师:一位同学上来把课文里面要求认识的字画出来。其他同学跟着画在书上。师同时把相应的生字贴在黑板上。
  yàn cài yáun guā tǎng qéiguà zhī
  字卡:燕 菜 园 瓜 躺 茄 挂 枝
  hái zǐ pí xì bǐng wū cuò
  还 紫 皮 细 柄 屋 错
  师:我们把这些生字请出来啦!大家齐读两遍。(先带拼音读一遍,再读没带拼音的卡片)。
  生:开火车读生字卡片。
  师:同学们读得还认真,看这是什么?(出示茄子实物)
  生:直观理解;“茄、紫、柄”的意思。
  师:指着黑板上贴的字卡说:“这些生字可以用什么方法来记呢?组长拿出字卡,小组讨论”。
  生:讨论。
  师:小朋友有没有什么好方法介绍给大家?
  生:有。
  师:我们一组一组说才不会浪费时间,第一组先说,再第二组……
  生:拿着教鞭任意指着黑板上贴好的字,说说用什么方法来记。
  师:把学生说的字拆下来,按相同的方法归类:
  燕 躺 (用讲故事的方法来记)
  菜园 (用组词的方法来记)
  瓜 (与形近字比较的方法来记)
  茄 (加一加的方法来记)
  挂 枝(用偏旁表示的意思来记)
  屋 错 还 紫 细 柄(用熟字减加的方法来记)
  皮(用数笔画的方法来记)
  师:大家的办法真多,有的用……有的用……等方法,以后可以用这些方法来记生字或者再想想还有没有别的方法.
  师:你们发现没有?这些生字几个与我们以前学过的字读音相同?
  生:(园、枝)
  师: 板书:yuán zhī
  花 园 枝 叶
  一 元 一 只
  生:读两个同音字。
  师:这些生字刚才我们从课文里面请出来学,现在我们认识了,又要把它请进去啦!看看它和课文里面的谁交上朋友,(看小黑板把词语画在课文里,并多组几个词)
  生:读课文里面的词语。
  师:从这些词语中,选一个词语说一句话。
  生:用词说话。
  三、巩固练习
  师:同学们说得很好,这些生字朋友可真调皮,他们迫不及待地要和我们做游戏呢,下面我们来做个拼字游戏,看哪个小组拼好字,就可以把挂上的灯笼摘下,带回去。
  师:出示六块小黑板,指名到黑板上来拼字。
  生:拼字。
  师:各小组的同学都把灯笼摘回家了,到底有没有资格去摘呢?我们来看看。
  师:第一小组拼对了吗?看看其他组的有没有问题?
  生:没有问题。
  师:一起把六块小黑板的字读一读。
  四、学习课文
  师:生字都会读了,课文一定能读得很好,小组里面读一读,边读边想燕子妈妈笑什么?
  五、总结:
  大家真棒!这节课学习了15个生字,两个同音字,认识了两种蔬菜。
  六、作业:
  回去读读《燕子妈妈笑了》这篇课文,想想燕子妈妈笑什么?下节课告诉老师和同学好吗?

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