第2课时真分数和假分数

　　教学内容：教科书第38页例2、例3，第39页练一练，练习七第14题。
　　教学目标：
　　1、通过自主探索认识真分数和假分数，能判断一个分数是真分数还是假分数，理解假分数与真分数之间的关系，体会用假分数表示数量的合理性，加深对分数意义的理解。
　　2、培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。
　　教学重点：理解和掌握真分数和假分数的意义。
　　教学难点：正确理解假分数的意义，会用假分数表示数量。
　　教学对策：要以学生对分数单位的理解为基础，通过涂色的操作，使学生经历假分数的产生过程，理解假分数与真分数的内在联系，体会用假分数表示数量之间关系的合理性、科学性。
　　教学准备：教师准备教学光盘；学生准备水彩笔。
　　教学过程：
　　一、复习准备
　　1什么叫做分数？什么是分数单位？
　　2你能说出一些分数，并说明这个分数表示什么意义吗？
　　二、教学新课
　　1认识真分数和假分数。
　　（1）出示例2
　　学生涂色表示相应的分数。
　　把每个圆都看作单位1，都平均分成几份？每份是几分之几？涂色部分各表示几分之几？每个分数里有几个14？
　　要表示5个14，该怎样涂颜色？明确：用一个圆最多只能表示4个14，表示5个14要用两个圆。5个14就是54。
　　通过刚才的涂色，你有什么发现？
　　当涂色部分不满1个单位时，分数的分子比分母小；涂色部分正好满1个单位时，分数的分子和分母相等；涂色部分超过1个单位时，分数的分子比分母大。
　　（2）教学例3
　　出示例3，学生涂色。
　　要表示每个分数，各要涂几个15？分别用了几个圆？你有什么发现？
　　（3）分数分类
　　比较例2、例3中的这些分数，你能给它们分一分类吗？说说你是怎样分的？
　　（4）认识概念
　　分子比分母小的分数叫真分数。分子和分母相等或者分子大于分母的分数叫假分数。
　　和1相比，谁大，谁小？
　　你能分别举几个真分数或假分数吗？
　　你能再说说真分数、假分数的意义，特点吗？
　　2练习
　　（1）做练一练第1题。
　　请学生说一说分别把什么看做单位1？
　　（2）做练一练第2题。你是怎么判断的？
　　（3）判断。（说说你判断的理由）
　　真分数一定小于假分数。
　　假分数都大于1。
　　小于78的真分数只有6个。
　　三、课堂练习
　　1练习七第一题
　　学生独立描点
　　真分数集中分布在0和1之间的这一段上，而假分数则分布在从1开始向右的部分，进而体会到真分数都小于1，假分数都大于1。
　　2练习七第二题
　　3练习七第三题
　　4练习七第四题
　　独立完成
　　学生说说是怎样比较他们的大小的？
　　四、小结
　　这节课学习了哪些内容？什么是真分数和假分数？
　　课后反思：
　　结合具体的分类引出真分数和假分数的概念，安排比较合理自如，既突出了学生的自主学习和个性差异，又体现了知识间的内在逻辑。教学中通过放与收的结合，突出了学生的自主性。这一内容学生掌握得不错。
　　授后小记
　　教学例题时，让学生自主对两个例题中出现的分数进行分类并说说分类的理由进而引出真分数和假分数的定义非常顺理成章。
　　在此我还增加了一个环节，让学生验证一下真分数和假分数的数值与1相比的大小情况，学生发现：真分数都小于1，假分数都大于或等于1。这对学生以后分数的大小比较十分有利。