原创赶海第二课时

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　　[原创]赶海第二课时
　　赶海第二课时
　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、理解课文内容，感受＂我＂童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
　　教学重点：
　　通过摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
　　教学难点：
　　感受赶海给＂我＂带来的乐趣。
　　教学准备：
　　多媒体课件， 课前欣赏歌曲《故乡啊，大海》、《赶海的小姑娘》。
　　教学过程：
　　一、复习。
　　1、＂赶海＂是什么意思？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。）
　　2、课文讲了谁在什么时候去赶海？（＂我＂童年时，跟舅舅去赶海。）
　　3、课文哪几自然段，是写＂我＂那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）
　　二、讲读第2至5自然段。
　　过渡：＂我＂童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，＂我＂的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文第2至5自然段。
　　1、讲读第2自然段。
　　（1）指名读，想一想，这一自然段讲了什么？
　　（2）交流。
　　①舅舅带我去赶海。
　　他刚才朗读中突出了一个＂闹＂，我为什么＂闹＂？会怎样＂闹＂？
　　②到了海边，＂我＂看到——(生接读）海水＂哗哗＂往下退，浪花不时回过头来。
　　你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）
　　看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？
　　作者看到这样的大海，他又是怎么写的？（点击出示文字）指名读。
　　③我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出＂兴奋极了＂。
　　（3）小结。这一自然段讲舅舅带＂我＂去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，＂我＂兴奋极了，飞跑着追赶浪花。板书：追浪花。
　　2、讲读第3自然段。过渡：＂我＂和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。我做了些什么？
　　（1）自由读，思考以上问题。
　　（2）结合交流，指导朗读。
　　①＂我＂抓海星。（板书：抓海星）
　　指导朗读。海星好捉吗？你怎么知道不好捉？你读读看？（生读）老师听出来了，你把＂摸呀摸呀＂读得很慢，很小心。捉到小海星真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个＂嘿＂字，会读得很好。你试试？
　　②＂我＂捉大虾。（板书：捉大虾）
　　＂我＂又是怎么捉大虾的？读一读，用小括号括出有关句子。
　　指名读。指导读：你读得真好！尤其是1、2两句。（点击出示文字：＂咦……逗我呢！＂）刚才老师看到了他的表情，觉得是种享受。我们请他转过身读，大家注意看他脸上有什么变化。
　　读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。（点击出示大虾画面）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像＂戏台上的一员武将＂呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！
　　读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，让我们伸出手来，一边读，一边摸一摸这只大虾。（点击画面出现文字）齐读。
　　③小伙伴捉螃蟹。
　　过渡：＂我＂抓到了海星，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢？他们也像＂我＂一样觉得有趣吗？
　　结合回答，点击出示螃蟹画面及句子：＂原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。＂
　　指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着办法四处逃窜呢！谁来读？（指名读）所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。
　　（3）小结。
　　同学们，＂赶海＂是多么有趣呀！（板书：趣）＂我＂摸到了小海星；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；＂我＂还亲手俘虏了一只大虾呢！我们到了海边，还会做什么呢？练说，用上语气词。
　　三、回味、想象
　　学习4、5自然段
　　1、 赶海的趣事说也说不完，当我还沉浸在一片快乐之中时，太阳已经偏西了，再看看四周，又有什么变化？
　　2、 指名读第四自然段 ，体会到平静的大海也是美的。
　　3、　背着沉甸甸的背篓，＂我＂的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，
　　让我们闭上眼睛，一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。（《大海啊，故乡》、海浪声）
　　4、介绍首尾呼应的写作方法。
　　四、试说写＂趣＂
　　今天，我们跟随小作者来到沙滩上，追赶了浪花、捉了海星、抓了大虾，感受了赶海的乐趣。相信也一定勾起了大家的美好回忆，你们参加过哪些开心的活动呢？请大家课后好好地想一想，先试着说一说，下节课我们再来学着写一写。
　　板书：
　　11、赶海 追　浪花
　　 抓　海星
　　趣 　　　 捉　螃蟹
　　 捏　大虾