识字7

　　引导孩子在丰富的语境中识字
　　-----《识字7》看图会意形式识字浅谈
　　《识字7》采用的是看图会意的形式识字。课文共分两部分：其一是看图识字学词；其二是儿歌，帮助孩子在诵读儿歌中感悟字意。本课教学目标是学会“众、群”等九个生字，初步了解会意字的特点，培养主动识字的兴趣。朗读儿歌，在朗读中感悟“团结起来力量大”的道理。识字、写字是本课教学重点，但如何让孩子在在认识汉字中学会识字、形成主动识字的兴趣？我想这是低年级段识字教学难点。为此，结合会意字构字特点，我想本课教学应努力丰富文本语境，让孩子在丰富的语境中认识汉字、感悟字意，进而培养其主动识字的兴趣。
　　一、简笔画 直观再现字意教学伊始，老师在黑板上用线条勾勒一个人形图，让学生观察这是什么。课本上是一位小朋友上学的彩图，富有生活气息，为孩子多乐于接受。但考虑课本上是多幅图及字、词、儿歌一起呈现出来（教学挂图上也是如此），让学生观察课本或彩图，必将分散学生注意力，影响学生思维。之后，再板书“人”字，让学生说说“人”字为什么这样写。让学生在图、字形联系中感悟象形字造字方法，感受汉字的奇妙。然后再让学生用“人”字组词。照此方法，引导学生图、字形相结合认识“从”、“众”二字，读准“从、众”的韵母是“ong”不是“eng”。不过在引导学生认识“众”字时，要引导学生明确“众”并不只是指三个人，而是指很多人。在此基础上，读好“群众”一词。
　　二、读儿歌 诵读中感受字意儿歌第一句“二人从，三人众”揭示会意字是怎样构成的。这一点学生一读就懂，教师不必多讲。第二句“众人一条心，黄土变成金”揭示了团结起来力量大的道理，从另一个侧面帮助学生潜移默化的感受了“众”的意义。读儿歌，我设计了以下几遍读：一读：读通、读顺。二读：在读顺、读通的基础上，指名读，结合读指导读准下列字音：心，前鼻音；成的韵母读准。三读：读出疑问。要求孩子一边读儿歌，一边体会：读懂了什么？还有哪些问题要问？结合孩子提问题，老师讲蚂蚁搬青虫的故事，帮助孩子感悟“团结力量大”的道理。再让孩子结合生活谈谈认识，从而构建新的认识。四读：感情诵读。加深体会、积累语言。这一边读，让孩子边读可以边做上动作，表达自己内心感受。
　　当孩子用词精妙时，请不要吝啬你的表扬！
　　课例《识字7》认识“木、林、森”，感悟会意字的特点。当孩子认读“森林“一词后：生：老师，我没有见过森林，森林是什么样的？师：这个问题提的好。我想其他小朋友也一定很想知道，下面我们来看看彩图。（师出示彩图）。谁看图，告诉张路小朋友森林是什么样的？生：茂密的森林。师：“茂密“什么意思？生：树木枝叶长得很密。师：“茂密“这个词用得好！谢谢你，教给老师和其他小朋友一个新词。能读读告诉老师森林很茂密吗？生边做动作边读。师：森林的确很茂密。能带领老师和其他小朋友读一遍吗？生带领其他小朋友读。师：谁能再说说森林是什么样的？生：无边的森林。师：“无边“这个词好！森林像草原一样无边无际，你善于活学活用，真聪明。生：碧绿的森林。师：“碧绿“一词用的妙。森林不但大，而且富有生机。教学中，孩子能用一些精妙的词语准确生动的回答问题。是孩子良好语感的表现，也是孩子积极思维的外现。对于孩子这样精彩回答，我们不要吝啬自己的表扬：
　　1、结合具体语境，给以具体准确的评价，如“‘碧绿’一词用的妙。森林不但大，而且富有生机”等。
　　2、给孩子具体诠释的机会。如让孩子说说“茂密”是什么意思，进一步进行语言训练。
　　3、给孩子诵读释情的机会。汉语是形象的语言，是富有诗意的语言，是易于抒发内心情感的语言。当孩子回答“茂密”、“无边”等词语时，可以让孩子通过诵读来表达自己对词语的理解，进而强化语感。
　　4、给孩子一个当小老师的机会，让孩子带领其他孩子读读，达到积累词语的目的。