课文真理诞生于一百个问号之后教学设计

　　学习目标
　　1学会澡、械等5个生字，正确书写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。
　　2正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
　　3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
　　4体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
　　课前准备
　　1教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
　　2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、激发兴趣，导入新课
　　1板书课题，请学生谈谈对课题的理解。
　　2今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。
　　二、自主预习，初读感知。
　　1自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写，本课5个生字要求会认会写。
　　2再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
　　3指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
　　4整体感知课文，理清课文的顺序。
　　作者通过这篇文章要说明一个什么观点？
　　作者用哪些事例来说明自己的观点？
　　作者是按什么顺序写的？
　　第二课时
　　一、回顾旧知，导入新课
　　1认读听写生字词。
　　2作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？
　　3默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。
　　二、品读感悟，全班研讨
　　以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。
　　1出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。
　　问题预设：司空见惯追根求源是什么意思？细小的、司空见惯的。现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的？！各指的是什么？
　　让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。
　　2学习第一个事例。
　　自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？
　　再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？
　　再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。
　　读第二自然段加深对这段话的理解。
　　在读书交流的同时设置填写表格：
　　人物发现现象
　　不断发问找到真理
　　谢皮罗教授
　　洗澡水的漩涡
　　为什么总朝逆时针方向旋转？
　　旋涡的方向与地球的自转有关。
　　3学习第二个事例。
　　总结学习第一个实例的具体学习步骤。
　　按步骤自主学习第二个事例。
　　全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。
　　读第二自然段加深对这段话的理解。
　　4学习第三个事例。
　　以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。
　　读第二自然段加深对这段话的理解。
　　5学习一、二自然段。
　　读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的？！各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。
　　6学习六、七、八自然段。
　　自读六、七、八自然段。
　　小组交流对自己有启发的语句。
　　全班重点研讨见微知著是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。
　　三、回归整体，总结收获
　　1回读全文，谈谈课题的含义。
　　2全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。
　　3作业：
　　摘抄对自己有启发的语句。
　　小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。