课文分数的意义的优秀教学设计

　　第一课时
　　教学内容：
　　分数的意义（教材第45—46页）
　　教学目标：
　　1、了解分数的产生，理解分数的意义。
　　2、理解单位＂1＂和分数单位的意义。 教学重点：理解并掌握分数的意义。
　　教学难点：
　　理解单位＂1＂和分数单位的意义。
　　教学准备：
　　多媒体课件，正方形纸
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、提问：
　　（1）把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？（3个）
　　（2）把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？（每人分得这个苹果的 2/ 1）
　　2、以2/1 为例，说说分数各部分的名称。
　　3、揭示课题：
　　在实际生活中，人们在测量 、分物或计算时，往往不能得整数的结果，这时常用分数来表示。这节课我们就来学习＂分数的产生及意义＂（板书课题）
　　二、探究新知
　　1、引导学生预习新知 让学生自学教材第45—46页的相关内容，学完后完成＂自主学习＂相关习题，并记录疑问。习题如下：
　　（1）7/1、9/2、5/3 各表示什么意思
　　（2）填空
　　①小陈的妈妈买了5个苹果，每个苹果是苹果总数的（ ）
　　②小青的妈妈买了一盒饼干，里面有12块，每块是这盒饼干的（ ）
　　③127 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位？
　　2、自我检测 组织学生互相检查，并交流问题？
　　3、引导学生寻疑质疑 教师巡视，参与学生讨论，并适当进行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答？
　　三、组织学生合作探究并展示探究结果。
　　1、教师出示知识点对应的练习，强调独立完成。习题如下：
　　（1）填空 ①把15个草莓平均分成4份，每份是这些草莓的（），其中3份是这些草莓的.（）。
　　②72里面有（）个71、154里面有（）个151。
　　（2）小佳计划7天看完《米老鼠学数学》这本书，平均每天要看全书的几分之几？5天能看全书的几分之几？
　　2、组内交流自己的结论。
　　3、教师抽查2—3个小组发言并评价。
　　4、教师归纳总结：把单位＂1＂平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数叫分数，表示其中的一份的数叫分数单位。
　　四、课堂基础过关训练。
　　独立完成教材第47页练习十一的第3、4、5、6、7题。集体订正。
　　五、课堂小结。
　　通过本节课的学习，你有哪些收获？
　　板书设计：
　　分数的产生及意义
　　一个物体
　　一个计量单位
　　一个整体   单位＂1＂
　　一些物体
　　把单位＂1＂平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数叫分数，表示其中的一份的数叫分数单位。