两只鸟蛋教学实录

　　教学目标：1、认识ldquo；杈、蛋rdquo；等11个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
　　3、懂得鸟儿是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
　　教学重点：认字和练习朗读
　　教学准备：课件、苹果字卡片
　　一、情境导入，激发兴趣
　　师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，想不想听？请你轻轻闭上眼睛，用心去听，然后说说你好像听到了什么声音？仿佛看到了什么景象？（播放《森林圆舞曲》片段）
　　师：你们的想象可真丰富呀！在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么你们知道鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。请同学们带着喜爱的感情，微笑着读课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　师：同学们课前有没有读过课文呀。你读了几遍？你呢？咱班同学真了不起，能在老师讲课前自己阅读课文，这是一种很好的学习方法。如果在每学一篇课文之前我们都能自己读课文3至5遍，那么同学的读书水平一定会很棒的。
　　师：那么，你们还想不想再读课文。好孩子，请你们快快打开书翻到39页，这次老师请同学们采用自己喜欢的方式去读书，尽量读准每个字音。
　　师：同学们读得很认真，谁愿意站起来读第一小节。好，举手的同学请起立。咱们一起来读。（生读，注意读书的姿势）读的正确且流利。谁愿意接着第二小节，想读的都站起来读。这样吧，你想读哪一小节到时就站起来读。
　　师：读得真好，读书姿势也很好。那么我想问问同学们，读了课文后，你知道了些什么？
　　生：我知道两只鸟蛋就是两只小鸟，我们要保护小鸟，保护鸟蛋。
　　生：我知道鸟蛋凉凉的。
　　hellip；hellip；
　　师：咱班同学真会读书，老师还没讲，你们就读懂了这么多，我相信，这节课同学如果能睁大自己亮亮的眼睛，认真学习，一定还会有更多的收获。
　　三、结合语境，识记生字
　　师：不信你们瞧大屏幕，这是课文中藏着的11个调皮的生字娃娃，请大家拿出笔，对照大屏幕，在课文中圈出他们，然后再多读几遍。看谁圈得快，记得多。（生圈字读字）
　　师：我们玩个小游戏吧。同桌两人，ldquo；我指你读rdquo；，如果他读得好，你就送他一个大拇指；如果他读得不好，你就热心地帮他记牢，让他也能得个大拇指。（师巡视）
　　师：谁得到了同桌的大拇指了。生字娃娃说了，如果咱班每个同学能大声喊出他们的名字，他就从大屏幕上跑下来。我们一起叫叫他们吧。
　　（生齐读生字两遍）
　　师：呀，生字娃娃全下来了。他们哪去了？他们真淘气，藏到了红苹果后面了，他们又说了要是你能大声正确叫出他的名字，再帮他找个朋友，组成词语或说句话，他就属于你了。谁愿意来摘苹果？
　　生：ldquo；蛋，鸡蛋rdquo；。
　　师：课文中说是两只鸟蛋，谁能说说你还见过哪种蛋？是什么样的？
　　师：你们知道的可真多，谁还愿意接着来。
　　生：这个字ldquo；取rdquo；，组的词是ldquo；取走rdquo；、ldquo；取下rdquo；。
　　师：你有没有好方法记住这个字？
　　生：左边一个ldquo；耳rdquo；，右边一个ldquo；又rdquo；。
　　师：谁再来摘苹果，你来。
　　生：这个字读ldquo；定rdquo；，是ldquo；一定rdquo；的定。
　　师：谁能用ldquo；一定lsquo；这个词说个句子？
　　生：我一定要帮助他。
　　生：我一定能把事情做好。
　　师：你是一个有决心的孩子。我们继续摘苹果。
　　生：这个字读ldquo；凉rdquo；，组词是ldquo；凉水rdquo；。
　　师：鸟蛋是凉凉的，那么平时你都感觉什么是凉凉的？
　　生：冰水、冰棍等冷饮是凉凉的。
　　生：秋天的风是凉凉的。
　　师：你们的感觉很对，大家看大屏幕我们来读读这两组词语：鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋。再玩个游戏吧。我说ldquo；鸟蛋凉凉的rdquo；你们说ldquo；凉凉的鸟蛋rdquo；。听好了ldquo；秋风凉凉的rdquo；（生答ldquo；凉凉的秋风rdquo；）ldquo；冰棍凉凉的rdquo；（生答ldquo；凉凉的冰棍rdquo；）反应真快，我们继续摘苹果。
　　生：这个字读ldquo；连rdquo；我组词ldquo；连忙rdquo；。
　　师：出示ldquo；连忙走到树边rdquo；怎样表示ldquo；连忙rdquo；？谁愿意下来表演一下？怎样才能把这句话读好？
　　指名读，齐读。
　　师：我们继续摘苹果。你来
　　生：杈，树杈。
　　师：你有没有好办法记住这个字。
　　生：我记住木字旁就可以了。
　　师：谢谢你。谁记得还有哪些木字旁的字？
　　生：松树的松
　　生：森林的林
　　hellip；hellip；
　　师：同学们识的字可真多。我们再来摘苹果。
　　生：这是仿，仿佛的仿。
　　师：请看大屏幕，这句话谁能读下来。
　　指名读，齐读。
　　师：句中的仿佛可以换成哪个词，使句子的意思不变。
　　生：访问
　　生：想的
　　师：看来同学们对这个词不太熟悉。不过刚才杨荟平同学说的ldquo；想的rdquo；意思有些接近。这样吧？我来说一句话，你听听意思是不是没变。ldquo；我好像看见鸟儿长大，唱着歌儿，飞向远远的蓝天。rdquo；刚才老师说了个什么词？
　　生：好像。
　　师：对，仿佛在这里就是好像的意思。
　　师：还剩最后一个大苹果了。你来摘吧？
　　生：佛，仿佛的佛。我还知道他有另外一种读音是foacute；，大佛的佛。
　　师：你真棒。还教给我们一个多音字呢。
　　师：有2个生字娃娃最调皮，他说要让我做个动作让你们来猜猜。（师做手捧的动作）
　　生：齐声说ldquo；捧rdquo；
　　师：你来给他找个朋友行吗？
　　生：ldquo；捧起rdquo；
　　师：请看这个句子ldquo；我小心地捧起鸟蛋rdquo；，请同学们带着动作自己来读读。指名读。
　　师：你们知道为什么要小心呢？
　　生：因为鸟蛋很容易破碎，如果不小心把它弄破了，一只小鸟就没有了。
　　师：你真是个有爱心的孩子。我把这个大苹果送给你吧。
　　师：谁愿意来为这个字娃娃做动作？
　　生：做轻轻的动作
　　生：齐说ldquo；轻rdquo；
　　师：请看这句话ldquo；轻轻地把鸟蛋送还rdquo；。这句话应该怎样读？
　　指名读。
　　师：你读得真好。我们一起来读读这一句。
　　师：同学们，你们平时什么时候的动作也是轻轻的？
　　生：奶奶睡觉的时候我轻轻地开门、关门。
　　生：下课了，我像小猫一样轻轻走出教室。
　　生：拿着我心爱的东西是轻轻的。
　　师：看来你们都是懂事的孩子。
　　师：请看大屏幕，谁能把这一小节有感情地读一读。如果你能加上动作表演下来就更棒了。
　　指名读
　　齐读。
　　师：同学们真棒，11个生字娃娃都跑到你们手中去了。下面我们有请这11位小勇士和他们的生字娃娃。你们愿意大声地为同学们领读2遍吗？你们还想怎样读？
　　生：开火车读
　　师：火车就从这排开。
　　生开火车读生字
　　师：火车到站了，让我们为自己鼓掌吧。
　　四、指导读课文
　　师：看到同学们这么热情地学习生字娃娃，字娃娃想送给你们一件礼物，睁大你亮亮的眼睛，仔细看大屏幕。（播放《两只鸟蛋》课件）
　　师：好听吗？只可惜字娃娃太马虎没录完，你们愿不愿意模仿播音员叔叔的朗读把课文完整朗读出来。好，自己用喜欢的方式练习练习，把自己当作文中的人物去读。
　　指名朗读
　　齐读
　　看大屏幕填词读
　　师：我们一起站起来朗读，能背的同学可以试着背一次。
　　五、总结
　　师：学了这篇课文，你是不是又有了许多收获了。你想说些什么呢？
　　生：我们要爱护鸟蛋，因为一个鸟蛋就是一只小鸟。
　　生：文中的小朋友就是爱鸟的好孩子，我要向他学习。
　　小结：我们要想文中的小朋友一样充满爱心，关心小鸟，热爱大自然。