一、 说教材：
　　1、说课内容：
　　人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第59页到62 页例1和例2。
　　2、教材分析：
　　由于学生通过第九册的学习，对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，而本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，又出现了一些两步计算的混合运算式题。本小节是在此基础上，教学计算三步的分数四则混合运算式题。因此，在讲分数四则运算式时，没有再详细地说明运算顺序，而是直接说明分数四则混合运算的运算顺序、和整数四则混合运算的运算顺序相同。然后，结合例1和例2，引导学生先想，在有两级运算的四则混合运算中。应先算什么、再算什么；在含有括号的算式中，应该怎样计算，并让学生自己计算出结果。
　　3、教学重点、难点：
　　掌握分数四则混合运算的运算顺序，培养学生良好的计算，检验的学生习惯，提高计算的正确率。
　　二、教学目标：
　　1、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算分数四则混合试题。
　　2、提高学生的逻辑推理能力和计算能力。
　　3、培养学生良好的`计算，检验良好的学习习惯。
　　三、说教法：
　　新课标指出：让孩子学自己喜欢的教学。让孩子学自己需要的教学，让不同程度的学生有不同程度的收获，我们不能再只用一把尺子＂成绩＂去衡量学生。要彻底改变教师＂一言堂＂＂满堂灌＂的教学模式，将信息技术引进课堂，引导学生主动探知，发现问题，解决问题。所以的运用＂分层指导，问题解决＂的教学方式只穿于整节棵。新课开始，来用直接出示教学目标，是学生了解本节课自己将要学习到什么。然后告诉学生有两组学习方案，让学生根据自己的实际情况选择运和自己的学习途径完成本节课学习的内容。接着在练习题中，也做到分层练习，分基础练习，提高练习，思考练习。促进学生知识内化。当学有余的学生提供一些课外知识。让学生阅读以扩展学生知识面。
　　四、说学法：
　　有意识地教会学生独立探索知识的好方法。通过让学生试算，观察，看书，讨论等充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发展和形成过程。多种感官参加学习活动，可使学生内容在大脑建去多层次多网络联系，利于学生理解记忆，也能凸显学生的主体地位，创造平等，民主，和谐的教学环境。

胖乎乎的小手课堂实录与说课稿课前播放左手右手歌曲。（一）歌曲导入，激发兴趣1课件播放歌曲左手右手，引出手。师课前老师播放的歌曲，小朋友听过吗？你在哪里听过？歌曲的名字是什么？（板书手）或师刚才的歌曲，唱的是什环境问题的表现与分布课堂实录教案课题环境问题的表现与分布授课班级高一（11）课时安排1课时教材分析1。本节课内容分为三部分，讲述人类与环境环境问题的表现环境问题的分布特点。从点到面，再从面到点的学习来全面了解问题7。1人类活动地域联系的主要方式教学设计教学目标设计知识与技能1。了解交通运输通信商业及服务业的概念类型和特点。2。了解交通运输通信商业及服务业的意义和作用。过程与方法理解和掌握交通运输中各种方式的分析和判断方法。情感态7。1ampnbspampnbsp人类活动地域联系的主要方式教学目的1。了解人类活动地域联系的主要方式。2。结合实例了解人类活动地域联系各主要方式的作用。3。初步具有评价某一区域某种商品运输方式合理性的正确观念。教学重点与难点1。重点五种主第七单元7。1人类活动地域联系的主要方式教学设计教学目标知识目标1了解交通运输的概念和五种主要交通运输方式的特点（优缺点）。2了解并懂得交通运输网的形式和层次。3了解并能区别邮政通信和电信通信的任务和特点。4了解商业的概念和商业求两个数相差多少的应用题说课稿教学内容北京市六年制教材第四册第三单元第5051页。教学目的1。通过动手操作，使学生理解两个数相差多少的含义。2。使学生会解答求两个数相差多少的应用题，学会分析数量关系，明确算理，100以内数的读法和写法说课稿一全面分析单元知识结构，准确把握学习标准。本单元教材分为数数和数的组成读数和写数数的顺序和比较大小整十数加一位数和相应的减法等四个部分，这四个部分按照知识间的逻辑顺序和儿童学习的认人教版第7册爬山虎的脚说课稿范文各位领导各位老师下午好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文爬山虎的脚第二课时，学习课文35自然段。爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子爬山虎的形状和特点以及它是怎样用脚再别康桥说课稿一说教材再别康桥一文是新月派诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的音乐美绘画美建筑美的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新音韵和谐想象丰富意境优美神思飘逸的特点。再别康桥这首诗跨栏跑说课稿范文篇一跨栏跑说课稿范文一课的内容学习跨栏跑的起跑到跨过第一个栏，连续跨过25个低栏的技术二指导思想本课以健康第一为指导思想，以发展学生为本，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并小兔请客教学反思范文小兔请客这节课主要是整十数的加减法的运算，是在学生熟练掌握了20以内加减法的基础上教学的，让学生结合解决实际问题的过程进一步体会加减法的含义，能正确进行整十数加减法的计算。在本课教